SILABUS MULTI MEDIA

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK SHOLIHIYYAH
MATA PELAJARAN : Dasar-dasar Multimedia
KELAS/SEMESTER :
STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi Etimologi Multimedia
KODE KOMPETENSI : MM.IN.01.001.01
ALOKASI WAKTU : 10 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Mendefinisikan dan mengkategorikan tentang multimedia  Istilah multimedia menurut etimologi bahasa.
 Istilah multimedia menurut terminologi ICT.  Mendefinisikan multimedia menurut: etimologi (kamus/ensiklopedia).
 Mendefinisikan multimedia menurut terminologi teknologi informasi dan komunikasi.  Multimedia didefinisikan menurut etimologi (berdasarkan kamus/ensiklopedi) secara benar.
 Multimedia didefinisikan menurut terminologi Teknologi Informasi dan Komunikasi (peristilahan di bidang komputer) secara tepat.  Ujian lisan 2 - -  Ensiklopedi
 Internet
 Kamus Bahasa Inggris
 Kamus ICT
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
2. Mengidentifikasi multimedia content production  Produksi konten multimedia (multimedia content production).  Mengkategorikan multimedia menjadi:
1) multimedia content production, dan
2) multimedia communication.
 Mendefinisikan produksi konten multimedia (multimedia content production).
 Mengidentifikasikan 7 produk konten multimedia:
1) Media teks
2) Media audio
3) Media video
4) Media animasi
5) Media grafis/citra
6) Media interaktif
7) Media efek khusus  Multimedia dikategorikan menjadi 2 definisi turunan berdasarkan mediumnya secara tepat.
 Multimedia Content Production didefinisikan secara benar.
 5 dari 7 produk multimedia dapat diidentifikasi dan dijelaskan manfaatnya secara benar.  Ujian lisan 4 - -  Internet
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
3. Mengidentifikasi multimedia communication  Komunikasi multimedia (multimedia communication).  Mendefinisikan komunikasi multimedia (multimedia communication).
 Mengidentifikasikan 9 media yang memproduksi produk multimedia:
1) TV
2) Radio
3) Film
4) Cetak
5) Musik
6) Game
7) Entertainment
8) Tutorial
9) ICT (Internet)  Multimedia Communication didefinisikan secara benar.
 7 dari 9 media yang memproduksi dan mendistribusi produk multimedia dapat diidentifikasi dan dijelaskan fungsinya secara benar.  Ujian tulis (formatif) 4
- -  Internet
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004


NAMA SEKOLAH : SMK SHOLIHIYYAH
MATA PELAJARAN : Dasar-dasar Multimedia
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifkasi Alir Proses Produksi Produk Multimedia
KODE KOMPETENSI : MM.IN.01.002.01
ALOKASI WAKTU : 24 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Mengilustrasikan proses Pre Production multimedia  Alir proses (life cycle) produksi produk multimedia.
 Proses pra produksi (pre production) multimedia.  Mengilustrasikan alir proses (life cycle) produksi produk multimedia dengan 3 sub proses:
1) Pre production
2) Production
3) Post production
 Mengilustrasikan proses pre production secara sekuensial:
1) Concept definition
2) Design
3) Production plan
4) Documentation
5) Assemble team
6) Building prototype
7) Clear right
8) Client sign-off and funding  3 sub proses di dalam alir proses produksi multimedia dapat dijelaskan secara tepat.
 Proses pre production (pra produksi) multimedia diilustrasikan secara sekuensial dan benar mulai concept defininition sampai dengan client sign-off and funding.  Ujian lisan
 Simulasi 2 6
(12) -  Internet
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
2. Mengilustrasikan proses Production multimedia  Proses produksi (production) multimedia.  Mengilustrasikan proses production secara sekuensial:
1) Content creation
2) Content processing
3) Software creation
4) Integration of content and software
5) Revise design
6) Freeze design
7) Revise content and software according to final design
8) Build Alpha version
9) First testing
10) Evaluation
11) Revise software and content based on evaluation
12) Build Beta version  Proses production (produksi) multimedia diilustrasikan secara sekuensial dan benar mulai content creation sampai dengan build beta version.  Simulasi 2 8
(16) -  Internet
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
3. Mengilustrasikan proses Post Production multimedia  Proses purna produksi (post production) multimedia.  Mengilustrasikan proses post production secara sekuensial:
1) Beta testing
2) Evaluation
3) Revise software and content
4) Release Golden Master
5) Archive all production material  Proses post production (purna produksi) multimedia diilustrasikan secara sekuensial dan benar mulai beta testing sampai dengan archive all production material.  Makalah studi kasus (formatif) 2 4
(8) -  Internet
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004

NAMA SEKOLAH : SMK SHOLIHIYYAH
MATA PELAJARAN : Dasar-dasar Multimedia
KELAS/SEMESTER :
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan Prinsip-prinsip Seni Grafis dalam Desain Komunikasi Visual untuk Multimedia
KODE KOMPETENSI : MM.IN.01.003.01
ALOKASI WAKTU : 36 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Mengidentifikasi kaidah estetika dan etika seni grafis (nirmana)  Unsur seni
 Komposisi estetis  Mengidentifikasikan 5 unsur seni.
 Mengidentifikasikan komposisi yang estetis.
 Mengkomposisikan setiap unsur seni dalam masing-masing sebuah karya instalasi.
 Mengkomposisikan gabungan kelima karya seni seni ke dalam sebuah karya instalasi.
 Membahas beberapa karya instalasi komposisi pilihan.  Lima unsur seni diidentifikasi secara benar.
 Faktor pembentuk komposisi estetis diidentifikasi secara tepat.
 Setiap unsur seni dikomposisikan secara estetis.
 Gabungan kelima unsur seni dikomposisikan secara estetis.  Karya instalasi 2 2
(4) -  Media massa dan elektronik
 Buku penunjang yang relevan
 Internet
2. Men-sketsa  Sketsa bentuk
 Sketsa makhluk hidup
 Sketsa suasana ramai  Mengidentifikasikan sketsa.
 Mensketsa benda mati.
 Mensketsa makhluk hidup.
 Mensketsa suasana keramaian di luar ruangan.
 Menggunakan sketsa sebagai awal dari visualisasi ide dasar sebuah karya seni.  Sketsa didefinisikan secara benar.
 Bentuk-bentuk benda mati disketsa dengan cepat.
 Makhluk hidup disketsa secara cepat.

 Suasana keramaian disketsa secara cepat.
 Sketsa digunakan sebagai langkah awal visualisasi sebuah ide dasar sebuah karya seni.  Karya sketsa - 4
(8) -  Media massa dan elektronik
 Buku penunjang yang relevan
 Internet
3. Menggambar objek  Teknik menggambar
 Teknik pewarnaan  Mengidentifikasikan menggambar.
 Menggambar contoh terpilih dengan teknik pewarnaan arsir pensil 2B.
 Menggambar contoh terpilih dengan teknik pewarnaan crayon.
 Menggambar contoh terpilih dengan teknik pewarnaan cat air.  Menggambar didefinisikan dengan tepat.
 Teknik menggambar dilakukan secara benar.
 Teknik pengarsiran dilakukan secara benar.
 Teknik pewarnaan dengan berbagai media warna dilakukan secara benar.  Karya gambar full color 2 6
(12) -  Buku (CD) panduan yang relevan
 Cat air
 Crayon
 Internet
 Kertas gambar
 Media elektronik
 Media massa
 Pensil 2B
4. Menggambar perspektif  Teknik menggambar perspektif  Mengidentifikasikan gambar perspektif.
 Menggambar obyek benda mati dari berbagai sudut pengambilan (pandang).
 Menggambar obyek benda yang jamak dengan berbagai sudut pengambilan.
 Menggambar suasana diambil dari sudut pengambilan ¾ atas.  Gambar perspektif diidentifikasi secara tepat.
 Bangun dengan berbagai sudut pengambilan digambar secara tepat.
 Suasana dengan berbagai sudut pengambilan digambar secara tepat.  Karya gambar perspektif 2 6
(12) -  Buku (CD) panduan yang relevan
 Internet
 Kertas gambar
 Media elektronik
 Media massa
 Pensil 2B
5. Menggambar ilustrasi  Teknik pembuatan ilustrasi  Mengidentifikasikan ilustrasi.
 Menggambar ilustrasi yang diarahkan pada sebuah artikel surat kabar.
 Mengidentifikasikan sebuah komik.
 Menggambar ilustrasi komik strip yang bersifat satir dan lucu.
 Menggambar sebuah ilustrasi cover buku yang menggugah minat baca
 Menggambar sebuah ilustrasi pada poster persuasif.  Sketsa, menggambar, dan ilustrasi dibedakan secara tepat.
 Kejadian (peristiwa) diilustrasikan secara tepat dan estetis.
 Komik diidentifikasi sebagai karya ilustrasi secara tepat.
 Komik strip yang bersifat satir dan lucu diilustrasikan secara tepat.
 Ilustrasi pada cover buku dibuat secara baik dan tepat.
 Ilustrasi pada poster dibuat secara baik dan tepat.  Karya ilustrasi 2 6
(12) -  Buku (CD) panduan yang relevan
 Cat air
 Crayon
 Internet
 Kertas gambar
 Media elektronik
 Media massa
 Pensil 2B
6. Mengidentifikasi tipografi  Pemahaman jenis font
 Pemakaian jenis font  Mendefinisikan tipografi.
 Mengidentifikasikan jenis font menurut karakternya.
 Membuat font baru sesuai dengan karakternya.  Tipografi didefinisikan secara benar.
 Jenis font diidentifikasi secara tepat menurut karakternya.
 Font baru dibuat secara baik dan sesuai dengan karakternya.  Karya tipografi 2 2
(4) -  Buku (CD) panduan yang relevan
 Internet
 Kertas gambar
 Media elektronik
 Media massa
 Pensil 2B


NAMA SEKOLAH : SMK SHOLIHIYYAH
MATA PELAJARAN : Dasar-dasar Multimedia
KELAS/SEMESTER :
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan Prinsip-prinsip Seni Fotografi dalam Desain Komunikasi Visual untuk Multimedia
KODE KOMPETENSI : MM.IN.01.004.01
ALOKASI WAKTU : 36 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Mengidentifikasi bagian-bagian kamera fotografi  Kamera foto analog (SLR).
 Kamera foto digital.  Mengidentifikasikan kamera foto analog (SLR) dan digital.
 Mengidentifikasikan fungsi bagian-bagian kamera foto analog serta cara mengoperasikannya:
1) Viewfinders
2) Shutters
3) Built-in Meter and Automatic Exposure
4) Autofocusing
5) Film loading and transport
 Mengidentifikasikan fungsi bagian-bagian kamera foto digital serta cara mengoperasikannya.  Dua jenis kamera fotografi dapat diidentifikasi menurut sistemnya secara tepat.
 Bagian-bagian kamera foto SLR (konvensional) dapat diidentifikasi, dijelaskan fungsinya dan dioperasikan secara benar.
 Bagian-bagian kamera foto digital dapat diidentifikasi, dijelaskan fungsinya dan dioperasikan secara benar.






 Penugasan
2 2
(4) -  Buku (CD) Panduan Fotografi
 Internet
 Kamera Digital
 Kamera SLR
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
2. Mengidentifikasi aturan dalam pemotretan objek (Third of Rules)  Third of Rules (aturan ketiga) dalam pemotretan.
 Pemotretan objek berkaidah Third of Rules.  Mengidentifikasikan Third of Rules (aturan ketiga) sebagai kaidah umum pemotretan yang benar.
 Memotret objek dengan dan tanpa mengindahkan Third of Rules dengan kamera digital.  Pentingnya mengindahkan Third of Rules dalam fotografi dapat dijelaskan secara benar.
 Hasil pemotretan yang sesuai dan tidak sesuai kaidah Third of Rules dapat dibedakan, ditunjukkan dan diijelaskan secara tepat.  Penugasan 2 4
(8) -  Buku (CD) Panduan Fotografi
 Internet
 Kamera Digital
 Kamera SLR
 SKN Multimedia & Audio Visual 2004
3. Menata pencahayaan  Penataan cahaya untuk pemotretan.  Menata pencahayaan dengan 4 posisi standar dalam pemotretan objek:
1) Key light
2) Fill light
3) Back light
4) Background light
 Memotret objek dengan penataan cahaya standar.  Empat sudut pencahayaan dasar dapat diidentifikasi secara benar.
 Key light dapat ditata dan diposisikan terhadap objek secara tepat.
 Fill, back dan background light dapat ditata dan diposisikan terhadap objek secara tepat.  Penugasan 2 6
(12) -  Buku (CD) Panduan Fotografi Internet
 Kamera Digital
 4 set lampu sorot (soft)
4. Memotret objek  Pengaturan ukuran aperture (F-Stop) kamera.
 Pengaturan kecepatan shutter kamera.
 Pemotretan objek statis dan dinamis.  Memotret objek statis dengan ukuran aperture (F-Stop) dan kecepatan shutter yang tepat.
 Memotret objek dinamis dengan ukuran aperture (F-Stop) dan kecepatan shutter yang tepat.  Objek statis dapat dipotret dengan sudut pemotretan, pencahayaan dan kecepatan yang tepat.
 Objek dinamis (bergerak) dapat dipotret dengan sudut pemotretan, pencahayaan dan kecepatan yang tepat.  Penugasan 2 12
(24) -  Buku (CD) Panduan Fotografi Internet
 Kamera SLR
5. Memproses hasil pemotretan  Pencetakan foto analog.
 Pen-download -an foto digital.
 Kualitas foto.  Mencuci-cetak foto hasil pemotretan kamera analog (SLR).
 Men-download foto hasil pemotretan kamera digital.
 Memeriksa kualitas foto.  Hasil pemotretan kamera foto SLR (konvensional) dapat dicuci-cetak di kertas foto.
 Hasil pemotretan kamera foto digital dapat di-download dan dicetak di kertas foto.
 Foto hasil pemotretan memenuhi kaidah model untuk desain komunikasi visual.  Paper (formatif) 2 2
(4) -  Buku (CD) Panduan Fotografi Internet
 Kamera SLR
 Kamera Digital
 Pusat cuci cetak foto
 Komputer


NAMA SEKOLAH : SMK SHOLIHIYYAH
MATA PELAJARAN : Dasar-dasar Multimedia
KELAS/SEMESTER :
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Bidang Multimedia
KODE KOMPETENSI : MM.IN.01.005.01
ALOKASI WAKTU : 34 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Memilih perangkat lunak (software) standar multimedia  Software standar multimedia.  Memilih software standar multimedia untuk kerja:
1) Digital illustration
2) Digital imaging
3) 2D animation
4) 3D animation/ visualization
5) Web design
6) Audio recording & editing
7) Video editing
8) Multimedia authoring
9) game development  Perangkat lunak (software) standar multimedia dipilh secara tepat berdasarkan kerja digital illustration, digital imaging, 2D animation, 3D animation/visualization, web design, audio recording & editing, video editing, multimedia authoring, dan game development.  Ujian lisan 2 2
(4) -  Buku (CD) tutorial multimedia
 Internet
 Koleksi software multimedia

2. Memilih dan mengoperasikan komputer (hardware) standar multimedia  Hardware standar multimedia.  Memilih hardware standar multimedia meliputi:
1) Processor
2) Memory
3) Harddisk
4) Audio adapter
5) Video graphic adapter
6) Monitor (display)
7) Keyboard
8) Mouse
 Mengoperasikan komputer sesuai standar operasional multimedia.  Komputer (hardware) dipilih secara tepat berdasarkan standar processor, memory, harddisk, audio adapter, video graphic adapter, monitor (display), keyboard, dan mouse komputer multimedia.
 Komputer berikut periferalnya dioperasikan sesuai standar operasional komputer multimedia.  Penugasan 2 2
(4) -  Buku (CD) tutorial multimedia
 Internet
 Komputer multimedia
3. Memilih dan mengoperasikan periferal standar multimedia  Periferal komputer standar multimedia.  Memilih periferal komputer standar multimedia meliputi:
1) Scanner
2) Headset (Earphone)
3) LCD Projector
 Mengoperasikan periferal komputer sesuai standar operasional multimedia.  Tiga dari beberapa periferal komputer standar multimedia dipilih dan dijelaskan fungsinya secara tepat.
 Tiga dari beberapa periferal standar multimedia (misal: Scanner, Headset, LCD Projector) dioperasikan secara benar.  Penugasan 2 8
(16) -  Buku (CD) tutorial multimedia
 Headset
 Internet
 Komputer
 LCD Projector
 Scanner
4. Memilih dan mengoperasikan peralatan (equipment) pendukung multimedia  Peralatan pendukung standar multimedia.  Memilih peralatan pendukung standar multimedia meliputi:
1) Photography camera
2) Video camera
3) Tape recorder
4) Video recorder
 Mengoperasikan peralatan pendukung sesuai standar operasional multimedia.  Empat dari beberapa peralatan pendukung multimedia dipilih dan dijelaskan fungsinya secara tepat.
 Empat dari beberapa peralatan pendukung multimedia (misal: Kamera Fotografi, Kamera Video, Tape Recorder, Video Recorder) dioperasikan secara benar.  Penugasan 2 8
(16) -  Buku (CD) tutorial multimedia
 Internet
 Kamera fotografi
 Kamera video
 Komputer
 Tape recorder
 Video recorder


KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
5. Memilih dan mengoperasikan media penyajian multimedia  Lima dari berbagai jenis media penyajian multimedia dipilih serta dijelaskan fungsi dan cakupan sebaran informasinya secara benar.
 Lima dari beberapa jenis media penyajian multimedia (misal: TV, Radio, Komputer, VCD/DVD Player, MP3 Player) dioperasikan secara benar.  Media penyajian standar multimedia.  Memilih media penyajian standar multimedia meliputi:
1) TV
2) Radio
3) PC
4) VCD/DVD Player
5) MP3/MOV Player
 Mengoperasikan media penyajian sesuai standar operasional multimedia.  Penugasan 2 4 -  Buku (CD) tutorial multimedia
 Internet
 Komputer
 MP3 Player
 Radio
 Televisi
 VCD/DVD Player

Keterangan

TM : Tatap Muka
PS : Praktek di Sekolah (2 jam praktik di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktik di Du/ Di setara dengan 1 jam tatap muka)

SILABUS BUSANA BUTIK

SILABUS


NAMA SEKOLAH : smk sholihiyyah
MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejuruan Tata Busana
KELAS/SEMESTER : X / 1
STANDAR KOMPETENSI : Memberikan layanan secara prima kepada pelanggan (Customer care)
KODE KOMPETENSI : 39.BUS.C-m.CC.01.A
ALOKASI WAKTU : 30 x45 menit


KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Melakukan komunikasi di tempat kerja  Pengertian Komunikasi
 Dasar-dasar Komunikasi
 Teknik berkomunikasi
 Struktur organisasi
 Karakteristik Budaya dan sosial


 Sopan dan ramah dalam berkomunikasi dengan kolega/rekan kerja
 Tanggap terhadap kebutuhan pelanggan
 Merumuskan kebutuhan dan harapan pelanggan yang berbeda yang sesuai dengan sektor industri
 Berkomunikasi efektif dengan kolega dan rekan
 Menerapkan teknologi komunikasi verbal dan non verbal
 Melakukan teknik komunikasi yang efektif berkaitan dengan:
- pendengaran
- pertanyaan
- komunikasi non verbal
- prinsip prinsip kerja tim

 Membantu mengatasi keluhan pelanggan berdasarkan budaya dan sosial yang berbeda  Komunikasi dengan pe-langgan eksternal dilaksa-nakan secara terbuka, profesional, ramah dan sopan.
 Bahasa digunakan dengan intonasi nada yang cocok.
 Bahasa tubuh digunakan secara alami/natural tidak dibuat-buat
 Kepekaan terhadap per-bedaan budaya dan sosial diperlihatkan
 Komunikasi dua arah yang efektir digunakan secara aktif
 Perbedaan pendapat yang ada dicarikan solusi yang fleksibel dan menyenangkan kolega
 Pengamatan
 Tes tertulis 2 2(4)
2(8)
Buku Pelayanan Prima
2. Memberikan bantuan untuk pelanggan internal dan external
 Jenis-jenis pelayanan
 Karakter pelanggan
 Jenis-jenis kebutuhan pelanggan
 Penanganan keluhan pelanggan
 Pelayanan prima
 Tanggap terhadap kebutuhan pelanggan
 Sopan dan ramah ketika menangani pelanggan
 Menunjukkan motivasi untuk menerapkan teknologi komunikasi verbal dan non verbal
 MenjelaskanPengertian dan macam-macam berkomunikasi
 MenunjukanProsedur berkomunikasi langsung
 Menjelaskan karakter pelanggan
 Menjelaskan jenis-jenis kebutuhan pelanggan
 Menjelaskan jenis-jenis keluhan tamu
 Tehnik menangani keluhan pelanggan
 Mendemonstrasikan pelayanan pelanggan dengan berpikiran positif
 Menunjukkan bentuk-bentuk sikap menghargai
 Mendemonstrasikan perhatian penuh kepada pelanggan
 Mencatat kebutuhan pelanggan
 Memberikan bantuan sesuai dengan standar pelayanan
 Melakukan komunikasi dengan bertatap muka
 Menangani keluhan pelanggan  Kebutuhan dan harapan pe-langgan, termasuk hal-hal dengan kebutuhan tertentu diidentifikasi secara benar dan layanan yang tepat di-berikan
 Komunikasi dilakukan secara ramah, sopan dan menginformasikan produk knowledge dengan tepat
 Seluruh permintaan pelang-gan yang dapat diterima dipenuhi sesuai waktu yang disepakati
 Kesempatan untuk pening-katan kualitas layanan di-identifikasi dan dilaksanakan sesuai dengan situasi dan kondisi
 Kekecewaan pelanggan harus cepat diketahui dan dilakukan suatu tindakan yang lebih menguntungkan pelanggan
 Pengamatan
 Tes tertulis
 Tes lisan 2 4(8)

 Pernyataan terimakasih kepada pelanggan.
 Keluhan pelanggan ditangani secara positif, ramah dan sopan
 Keluhan segera ditindak-lanjuti oleh orang yang tepat sesuai dengan keluhannya

3. Menjaga standar presentasi personal
 Pengertian dan tujuan penampilan diri
 Bekerja dengan aman
 Kebersihan dan kesehatan pribadi  Menunjukkan kesadaran terhadap pentingnya hygiene personal, lingkungan dan perusahaan
 Menerangkan konsep pe-nampilan diri meliputi:
- Pengertian penampilan diri
- Tujuan penampilan diri
- Sikap tubuh: cara berjalan, cara berpakaian, cara berbicara
- Kebersihan dan kesehatan tubuh
 Mendemonstrasikan prosedur kerja dengan aman
 Mendemonstraskan prosedur kebersihan dan kesehatan pribadi
 Menunjukkan penampilan pribadi sesuai standar industri “custom -made”
 Menunjukkan penerapan prinsip- prinsip kesehatan dan keselamatan kerja
 Standar kualitas presentasi personal dilakukan dengan mempertimbangkan :
- Lokasi kerja
- Kesehatan dan kesela-matan kerja
- Persyaratan prestasi khusus untuk fungsi kerja tertentu
 Penataan personal yang pantas dan tepat  Pengamatan
 Tes tertulis
 Tes lisan 2 4(8)
4. Melakukan pekerjaan secara tim
 Prinsip-prinsip bekerja dalam tim
 Menunjukkan kemauan untuk mengaplikasikan teknik-teknik bekerja dalam tim
 Menyatakan pendapat budaya yang berbeda
 Tanggap dalam bekerja sama dengan tim
 Percaya mempercayai antar anggota tim
 Tolong menolong antar anggota tim
 Bertanggung jawab atas pekerjaan yang dipercayakan
 Menjelaskan pengertian bekerja dalam tim
 Merumuskan tujuan bekerja dalam tim
 Mengidentifikasi tugas dan tanggung jawab dalam tim
 Menjelaskan tahapan per-kembangan tim
 Merumuskan karakter budaya yang berbeda
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk tanggung jawab masing-masing tim
 Bekerja dalam tim sesuai dengan SOP yang berlaku
 Kepercayaan, dukungan dan hormat diperlihatkan kepada anggota tim dalam aktifitas sehari-hari.
 Perbedaan budaya dalam tim diakomodasikan.
 Tujuan kerja tim secara bersama tanggung jawab individu dan tugas-tugas diidentifikasi, diprioritaskan serta diselesaikan dalam jangka waktu yang diten-tukan.
 Bantuan diperoleh dari anggota tim yang lain bila dibutuhkan
 Bantuan ditawarkan pada pelanggan untuk memastikan tujuan kerja yang ditentukan terpenuhi.
 Umpan balik dan informasi dari anggota tim dapat dipertimbangkan
 Perubahan tanggung jawab dari masing-masing individu diperhatikan, yang nantinya harus membicarakan kembali tujuan kerja tim.  Pengamatan
 Tes tertulis 4 8(16)





NAMA SEKOLAH : smk sholihiyyah
MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejuruan Tata Busana
KELAS/SEMESTER : X / 1
STANDAR KOMPETENSI : Melakukan pekerjaan dalam lingkungan sosial yang beragam (Customer care)
KODE KOMPETENSI : 39.BUS.C-m.CC.02.A
ALOKASI WAKTU : 28 x 45 menit

KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Komunikasi dengan pelanggan dan kolega dari latar belakang yang berbeda

 Kesadaran berbudaya yang dibutuhkan oleh semua orang yang bekerja di industri “Custom-made”
 Kesadaran berbudaya yang dibutuhkan untuk melayani pelanggan dan bekerja dengan kolega dengan latar belakang yang berbeda.
 Sopan dan ramah ketika menangani permintaan pelanggan
 Tenang dalam menyikapi pelanggan yang komplain
 Mudah bergaul dengan sesama rekan kerja
 Berbicara secara komunikatif dengan pelang-gan dan kolega
 Tanggap terhadap kebutuhan pelanggan
 Jujur dalam memberikan informasi yang dibutuhkan pelanggan
 Menjelaskan prinsip-prinsip yang menunjang kewaspadaan budaya
 Menjelaskan pentingnya pengakuan atas kelompok budaya yang berbeda di Indonesia / masyarakat internasional

 Pelanggan diperlakukan dengan sopan dan wajar
 Komunikasi lisan dan non-lisan mempertimbangkan perbeda-an budaya.

 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pengamatan 2 4(8) 6(24)  Buku Sosiologi
 Buku Psikologi Industri
  Menjelaskan prinsip-prinsip kesempatan yang sama bagi karyawan dan kebijakan anti diskriminasi pada karyawan secara individual.

 Berkomunikasi secara efektif dengan beragam latar belakang yang berbeda:
- ras
- bahasa
- cacat (kekurangan)
- struktur keluarga
- jenis kelamin
- umur
- pilihan jenis kelamin   
2. Menangani kesalah-pahaman antar budaya  Kesadaran berbudaya yang dibutuhkan oleh semua orang yang bekerja di industri “Custom-made”
 Kesadaran berbudaya yang dibutuhkan untuk melayani pelanggan dan bekerja dengan kolega dengan latar belakang yang berbeda.
 Sopan dan ramah ketika menangani permintaan pelanggan
 Tenang dalam menyikapi pelanggan yang komplain
 Mudah bergaul dengan sesama rekan kerja
 Komunikatif berbicara dengan pelanggan dan kolega
 Tanggap terhadap kebutuhan pelanggan
 Menjelaskan prinsip-prinsip yang menunjang kewaspadaan budaya
 Menjelaskan pentingnya pengakuan atas kelompok budaya yang berbeda di Indonesia
 Menjelaskan prinsip-prinsip kesempatan yang sama bagi karyawan dan kebijakan anti diskriminasi yang diterapkan pada karyawan.
 Hal-hal yang ditimbulkan oleh kesalahpahaman di tempat kerja harus diidentifikasi.
 Kesulitan-kesulitan disampaikan pada orang yang tepat dan bantuan dicari dari pimpinan (manajer)
 Kesulitan dan kesalah-pahaman dipertimbangkan berdasarkan perbedaan budaya
 Usaha-usaha dilakukan untuk memecahkan masalah kesalahpahaman, dengan pertimbangan budaya.
 Hal-hal dan masalah-masalah diajukan pada pimpinan (manajer) untuk ditindaklanjuti
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pengamatan 2 6(12) 8(32)
 Menemukan cara menangani kesalahpahaman secara efektif dengan beragam latar belakang budaya erbedaan meliputi:
- bahasa yang diguna-kan
- cara menyampaikan
- tingkat formalitas/
- informalitas
- tingkah laku yang tersirat
- etika kerja
- kerapian pribadi
- tuntutan keluarga
- hari libur yang diakui
- kebiasaan atau tradisi
- kebutuhan khusus
- produk yang disuka


NAMA SEKOLAH : smk sholihiyyah
MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejuruan Tata Busana
KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengikuti prosedur kesehatan, keselamatan dan keamanan dalam bekerja (OH&S)
KODE KOMPETENSI : 39.BUS.C-m.OH&S.03.A
ALOKASI WAKTU : 10 x 45 menit

KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Mengikuti prosedur tempat kerja dan memberikan umpan balik tentang kesehatan, keselamatan dan keamanan  Identifikasi kesehatan di lingkungan kerja
 SOP kesehatan, keselamatan dan keamanan di tempat kerja
 Hukum kesehatan dan keselamatan kerja yang berlaku secara Internasional
 Prosedur keselamatan, dan keamanan yang berlaku di industri “Custom-made”  Menunjukkan kesadaran dalam menjaga kesehatan, keselamatan dan keamanan kerja
 Teliti dalam melakukan/ melaksanakan pekerjaan
 Menjelaskan pengertian kesehatan, keselamatan dan keamanan kerja
 Menjelaskan tujuan kesehatan, keselamatan dan keamanan kerja
 Menjelaskan Undang-undang ketenaga kerjaan
 Menjelaskan prosedur bekerja dengan aman
 Menjelaskan prosedur mencegah kebakaran
 Merumuskan hal-hal yang berkaitan dengan keamanan
 Menerapkan prosedur bekerja sesuai dengan SOP

 Prosedur kesehatan, keselamatan dan keamanan diikuti secara benar sesuai dengan kebijakan perusahaan dan hukum-hukum yang berkaitan serta persyaratan-persyaratan asuransi.
 Pelanggaran prosedur kesehatan, keselamatan dan keamanan diindentifikasi dan dilaporkan segera.
 Setiap sikap atau kejadian yang mencurigakan dilaporkan segera kepada orang yang telah ditunjuk.
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pengamatan 1 1(2)  Modul Kesehatan, keselama-tan dan keamanan kerja
2. Menangani situasi darurat  Kondisi bahaya di tempat kerja  Mengapresiasikan terhadap pencegahan terjadinya situasi darurat (bahaya)
 Menyebutkan jenis-jenis bahaya
 Menjelaskan tanda-tanda peringatan bahaya
 Menerangkan situasi yang dapat menimbulkan bahaya
 Menerapkan penanganan situasi darurat sesuai dengan SOP  Situasi darurat dan darurat yang potensial segera di-kenali dan tindakan yang dibutuhkan ditentukan dan diambil dalam ruang lingkup tanggung jawab individu.
 Prosedur keadaan darurat diikuti secara benar sesuai dengan prosedur perusahaan.
 Bantuan segera dicari dari kolega dan/atau penguasaan lain bila perlu.
 Rincian situasi darurat secara akurat dilaporkan sesuai dengan kebijakan perusahaan
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pengamatan 2 2
3. Menjaga standar prestasi perorangan yang aman  Kesehatan pribadi  Menunjukkan kesadaran terhadap hygiene personal
 Mengapresiasikan terhadap pencegahan terjadinya situasi darurat (bahaya) kesehatan pribadi
 Menjelaskan infeksi dan penyakit dan cara menghindarinya
 Menjelaskan konsep kesehatan jasmani
 Menjelaskan konsep penampilan pribadi
 menerangkan prinsip bekerja dengan aman
 Menunjukkan penampilan pribadi sesuai standar industri
 Menerapkan prinsip- prinsip kesehatan dan keselamatan kerja  Prestasi personil dipertim-bangkan berdasarkan lingkungan tempat kerja kesehatan dan keselamatan yang meliputi: menjaga kebersihan personil/grooming yang pantas
 Tes tertulis
 Tes lisan
 Pengamatan 2 2(4)




NAMA SEKOLAH : smk sholihiyyah
MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejuruan Tata Busana
KELAS/SEMESTER : X / 1& 2
STANDAR KOMPETENSI : Menggambar busana (Fashion drawing)
KODE KOMPETENSI : 39.Bus.C-m.FDR.04.A
ALOKASI WAKTU : 72 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1. Menyiapkan tempat kerja (meja, alat dan lain-lain)
 Pengetahuan alat dan bahan untuk menggambar.  Responsip dan teliti dalam menyiapkan alat gambar
 Menyebutkan tentang alat gambar
 Memilih alat gambar dengan tepat sesuai kebutuhan  Tempat kerja untuk meng-gambar busana disiapkan sesuai dengan kriteria prosedur kerja di industri
 Peralatan untuk meng-gambar busana disiapkan sesuai kebutuhan  Pengamatan
 Tes tertulis 2 Buku Desain Busana
2. Menggambar busana  Pengetahuan dasar-dasar menggambar meliputi:
- Unsur dan prinsip desain
- Bagian bagian busana
- Proporsi tubuh  Memperlihatkan kecermatan dan ketelitian dalam menggambar
 Menerangkan cara menggambar busana pada gambar proporsi
 Mendemonstrasikan menggambar/mengutip gambar busana  Gambar busana dikutip sesuai dengan permintaan pelanggan
 Pengamatan
 Tes lisan
 Hasil Kerja 4 30(60)
3. Menyelesaikan gambar busana
 Penyelesaian gambar, meliputi: mengarsir dan pewarnaan  Menunjukkan kecermatan, ketelitian dan kerapihan dalam penyelesaian gambar
 Menerangakan dasar-dasar teknik penyelesaian gambar
 Menyelesaikan gambar busana dengan pinsil warna, pinsil, spidol, drawing pen  Gambar busana diselesaikan sesuai dengan kebutuhan
 Hasil gambar busana sesuai dengan permintaan pelanggan/pemesan
 Pengamatan
 Lisan
 Hasil Kerja 2 34(68)
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 praktIk di sekolah setara dengan 1 tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 praktIk di Du/Di setara dengan 1 tatap muka)

METODE PEMBELAJARAN PEER TEACHING

Metode Peer-Teaching sebagai berikut:
1. Pada akhir suatu bagian, misalnya akhir suatu bab, Peserta didik diberikan latihan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas sebelumnya. Latihan ini harus dikerjakan oleh Peserta didik diluar jadwal. Materi pada latihan tersebut merupakan pertanyaan yang terstruktur dari prosedur yang mudah sampai prosedur yang bersifat konseptual. Tujuan dari latihan ini adalah untuk memfasilitasi pembelajaran dan tidak berhubungan dengan nilai. Peserta didik bebas untuk mengerjakan atau tidak mengerjakan latihan tersebut. Peserta didik yang dapat menyelesaikan latihan tersebut dan merasa percaya diri untuk menerangkan kepada temannya dijadikan volunteers teacher.
2. Guru kemudian mengadakan prepatory meeting dengan tujuan untuk menyusun tim pengajar (teaching teams) yang terdiri dari Peserta didik yang bersedia untuk menjadi volunteers teachers kemudian mendiskusikan semua pertanyaan yang timbul dari latihan yang telah mereka kerjakan sebelumnya.
3. Setelah semua pertanyaan didiskusikan, Peserta didik dari teaching teams masing-masing membentuk suatu kelompok dari diluar teaching teams untuk dijadikan ”peer”.
4. Peserta didik dari teaching teams bertindak sebagai instruktur kepada anggotanya untuk menerangkan latihan yang telah diberikan sebelumnya (peer-teaching).
5. Partisipasi student-students ataupun teacher-student merupakan kegiatan yang bersifat optional dan tidak berhubungan dengan nilai Peserta didik. Penilaian disini berasal dari indiviual assignment ataupun dari hasil ujian.
Esensi dari aktivitas ini adalah untuk mencari tempat dan waktu yang tepat baik untuk prepatory meeting ataupun peer teaching. Namun kuncinya adalah jika Peserta didik yang dijadikan volunteers teachers telah menyelesaikan latihan yang diberikan, maka prepatory meeting tersebut dilakukan dengan efektif tanpa membuang waktu.
Keuntungan untuk Peserta didik yang berperan sebagai Peserta didik adalah remoteness yang menyebabkan mahaiswa enggan untuk bertanya pada kels reguler dapat diminimalisir. Bukan hanya karena adanya jumlah anggota kelompok yang sedikit, adanya kesamaan usia dan gaya diantara peers membuat para anggota kelompok nyaman untuk bertanya mengenai materi yang ada sehingga memudhkan pembelajaran.
Sedangkan untuk Peserta didik yang berperan sebagai teacher adanya metode ini akan semakin meningkatkan pemahaman Peserta didik tersebut akan materi yang ada. Selain itu dengan adanya kompetisi antara kelompok mendorong Peserta didik yang berperan sebagai pengajar akan menngkatkan kualitas kelompoknya.

RPP PAI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Al-Qur’an

Standar Kompetensi: 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di bumi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan Al-Hajj : 5
1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj : 5.
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj : 5
Indikator:
- Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al-Hajj : 5 dengan baik dan benar.
- Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al-Hajj : 5
- Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Hajj : 5 dengan benar
- Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Hajj : 5
- Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan Al-Hajj : 5
- Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al-Hajj : 5
- Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al-Hajj : 5
- Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan.

Materi Ajar (Materi Pokok):
 Q.S. Al-Baqarah; 30
 Q.S. Al-Mukminun; 12-14
 Q.S. Az-Zariyat; 56
 Q.S. Al-Hajj : 5

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan mampu untuk :
 Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5
 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al-Hajj : 5
 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Hajj : 5
 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Hajj : 5
 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Hajj : 5
 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al-Hajj : 5
 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al-Hajj : 5
 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(i) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5,
- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas ?
- Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5.
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5

(ii) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 kepada siswa.
 Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 berikut artinya dengan benar.

- Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh:

Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya
Nun mati( نْ ) bertemu dengan huruf “ta” ( ت )
Hukum bacaanya adalah “ Ikhfa ”
Nun mati( نْ ) pada kalimat مِـنْ تُـرَابٍ " " dibaca dengan dengung
Nun mati( نْ ) bertemu dengan huruf “nun” ( ن )
Hukum bacaanya adalah “Idgham bighunnah”
Nun mati( نْ ) pada kalimat مِـنْ نُـطْـفَـةٍ " " dibaca dengan dengung


Nun mati( نْ ) bertemu dengan huruf “ ‘ain” ( ع )
Hukum bacaanya adalah “ Izhar ”
Nun mati( نْ ) pada kalimat مِـنْ عَـلَـقَـةٍ " " dibaca dengan jelas

- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 secara berkelompok.
- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
- Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I

LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembah-Nya وَمَا خَلَقْتُ الْجِنَّ وَالإنْسَ إِلا لِيَعْبُدُونِ

2. لَعَلَّكُمْ تَشْكُرُونَ Arti penggalan ayat tersebut adalah........
Agar kamu menjadi orang-orang yang bersukur
3. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “nun” adalah…….
Idgham Bighunnah

II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1. 1 Usman
2. 2 Said
3. 3 Sutejo Ade
Dst Dst..........................
Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah.
2. Membaca Al Qur’an banyak mengandung nilai ibadah.
3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah اَلْحَمْـدُِللهِ رَبِّ الْعَالَمِيْــنَ "“ setiap kali kita memperoleh nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya.

dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.




Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al-Hajj : 5 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.





...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah….. Guru Mata Pelajaran



................................ ................................... AHMAD SAQORI, MS.S.Ag.M.PdI.
NIP.19710701200701 1 051








Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Al-Qur’an

Standar Kompetensi: 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.
Kompetensi Dasar : 2.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti ter-kandung dalam QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah : 5
Indikator:
• Mampu membaca Q.S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar
• Mampu membaca Q.S Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al Bayyinah: 5
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al- Bayyinah : 5
• Mampu mengartikan ayat Q.S Al - An’am: 162-163
• Mampu mengartikan ayat Q.S Al - Bayyinah : 5
• Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al - An’am: 162-163
• Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162 - 163
• Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- Bayyinah : 5
• Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-Bayyinah : 5
• Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-Bayyinah : 5

Materi Ajar (Materi Pokok):
• Q.S. Al-An’am; 162-163
• Q.S. Al-Bayyinah: 5

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
 Mampu membaca Q.S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar
 Mampu membaca Q.S Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar
 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163
 Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al Bayyinah: 5
 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al-An’am: 162-163
 Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al- Bayyinah : 5
 Mampu mengartikan ayat Q.S Al - An’am: 162-163
 Mampu mengartikan ayat Q.S Al - Bayyinah : 5
 Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163
 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al - An’am: 162-163
 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162 - 163
 Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- Bayyinah : 5
 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-Bayyinah : 5
 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-Bayyinah : 5

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(i) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas ?
o Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ?
o Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Al-An’am; 162-163 yaitu sebagai berikut.
قُلْ إِنَّ صَلاتِي وَنُسُكِي وَمَحْيَايَ وَمَمَاتِي لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ
لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ أُمِرْتُ وَأَنَا أَوَّلُ الْمُسْلِمِينَ
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al - Bayyinah : 5, yaitu sebagai berikut.
وَمَا أُمِرُوا إِلا لِيَعْبُدُوا اللَّهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاءَ وَيُقِيمُوا الصَّلاةَ وَيُؤْتُوا الزَّكَاةَ وَذَلِكَ دِينُ الْقَيِّمَةِ

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5

(ii) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa membaca arti Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahan-nya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 kepada siswa.
 Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 berikut artinya dengan benar. Seperti dibawah ini :

Q.S. Al-An’am; 162-163
قُلْ إِنَّ صَلاتِي وَنُسُكِي وَمَحْيَايَ وَمَمَاتِي لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ
لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ أُمِرْتُ وَأَنَا أَوَّلُ الْمُسْلِمِينَ

Katakanlah: "Sesungguhnya salat, ibadah, hidup dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan semesta alam, ….
tiada sekutu bagi-Nya; dan demikian itulah yang diperintahkan kepadaku dan aku adalah orang yang pertama-tama menyerahkan diri (kepada Allah)".
Q.S Al - Bayyinah : 5

وَمَا أُمِرُوا إِلا لِيَعْبُدُوا اللَّهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاءَ وَيُقِيمُوا الصَّلاةَ وَيُؤْتُوا الزَّكَاةَ وَذَلِكَ دِينُ الْقَيِّمَةِ

“Padahal mereka tidak disuruh kecuali supaya menyembah Allah dengan memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agama dengan lurus, dan supaya mereka mendirikan salat dan menunaikan zakat; dan yang demikian itulah agama yang lurus”.

- Setelah selesai menyalin Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 berikut artinya, guru menjelaskan hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut.
- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 .
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang keikhlasan dalam beribadah sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 secara berkelompok.
- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
- Dalam Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti keikhlasan dalam beribadah dan menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah. Jika direnungkan, betapa indah manisnya ibadah yang diikuti sifat ikhlas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI




LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti orang-orang yang memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam menjalankan agama مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ
2. لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ Arti penggalan ayat tersebut adalah........
Tiada sekutu bagin-Nya, dan demikian itulah…
3. Hukum bacaan “nun mati” bertemu dengan “ba” adalah…….
Iklab

II. Tes Perbuatan
No. Nama Siswa Kemampuan Membaca
1 2 3 4 5
1. 1 Wahyudin
2. 2 Widy Suseno
3. 3 Iwan
Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :
1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
III. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Ibadah seharusnya selalu diniatkan mencari Ridlo Allah dengan Keikhlasan dan selalu memurnikan niat.
2. Kesalehan Ibadah hendaknya selalu diikuti dengan Kesalehan Sosial .
3. Allah SWT, mencintai hamba yang dalam ibadah selalu mengharap ridlo-Nya dengan keikhlasan sepenuh hati.

dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.






Salinlah Q.S. Al-An’am; 162-163 dan Q.S Al - Bayyinah : 5 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.


Demak, 2010
Mengetahui
Kepala ………… Guru Mata Pelajaran



........................... Ahmad saqori, MS.S.Ag.M.PdI
NIP./NIK. NIP. 19710701200701 1 051









Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah : Smk Sholihiyyah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Aqidah

Standar Kompetensi: 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Indikator:
• Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
• Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
• Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
• Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
• Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Materi Ajar (Materi Pokok):
1. Asmaul Husna :
- 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
2. Asmaul Husna :
- 10 Asmaul Husna dan artinya
3. Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(i) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Pernahkah kalian membaca 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Siapakah diantara kalian yang sudah hafal 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah pernah mengetahui tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna untuk memberikan opininyakepada teman-temannya di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.
- Guru menjelaskan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang salah satunya terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 :
وَإِلَهُكُمْ إِلَهٌ وَاحِدٌ لا إِلَهَ إِلا هُوَ الرَّحْمَنُ الرَّحِيمُ

“Dan Tuhanmu adalah Tuhan Yang Maha Esa; tidak ada Tuhan melainkan Dia Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang”.

(ii) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa menyebutkan sifat Allahyang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahan-nya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Sifat Wahid kepada siswa.

- Setelah selesai guru menjelaskan 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang lain.
- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti manusia adalah makhluk Allah yang mulia dan mampu melakukan segala sesuatu yang baru namun dibalik semua itu Allahlah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan . Jika direnungkan, betapa besar ketergantungan kita kepada-Nya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I
LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Allah SWT memiliki Sifat Wahid, arti Wahid adalah Esa
2. لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ Arti penggalan ayat tersebut adalah........
Tiada sekutu bagin-Nya, dan demikian itulah…
3. Perilaku yang mencerminkan kepasrahan bahwa hanya Allahlah Tuhan yang wajib disembah tanpa terkecuali. Adalah cerminan sifat Allah …..
Wahid
II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Ibadah seharusnya selalu diniatkan mencari Ridlo Allah dengan Keikhlasan dan selalu memurnikan niat.
2. Allah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan .
3. Apakah akan aku jadikan pelindung selain dari Allah yang menjadikan langit dan bumi, padahal Dia memberi makan dan tidak memberi makan.

dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.


Mengetahui
Kepala Sekolah….. Guru Mata Pelajaran



............ AHMAD SAQORI, MS.S.Ag.M.PdI
NIP./NIK. NIP.19710701200701 1051











Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah : Smk Sholihiyyah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Aqidah

Standar Kompetensi: 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Indikator:
• Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
• Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
• Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
• Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
• Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Materi Ajar (Materi Pokok):
1. Asmaul Husna :
- 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
2. Asmaul Husna :
- 10 Asmaul Husna dan artinya
3. Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(i) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Pernahkah kalian membaca 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Siapakah diantara kalian yang sudah hafal 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah pernah mengetahui tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna untuk memberikan opininyakepada teman-temannya di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.
- Guru menjelaskan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang salah satunya terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 :
وَإِلَهُكُمْ إِلَهٌ وَاحِدٌ لا إِلَهَ إِلا هُوَ الرَّحْمَنُ الرَّحِيمُ

“Dan Tuhanmu adalah Tuhan Yang Maha Esa; tidak ada Tuhan melainkan Dia Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang”.

(ii) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa menyebutkan sifat Allahyang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahan-nya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Sifat Wahid kepada siswa.

- Setelah selesai guru menjelaskan 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang lain.
- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti manusia adalah makhluk Allah yang mulia dan mampu melakukan segala sesuatu yang baru namun dibalik semua itu Allahlah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan . Jika direnungkan, betapa besar ketergantungan kita kepada-Nya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I
LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Allah SWT memiliki Sifat Wahid, arti Wahid adalah Esa
2. لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ Arti penggalan ayat tersebut adalah........
Tiada sekutu bagin-Nya, dan demikian itulah…
3. Perilaku yang mencerminkan kepasrahan bahwa hanya Allahlah Tuhan yang wajib disembah tanpa terkecuali. Adalah cerminan sifat Allah …..
Wahid
II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Ibadah seharusnya selalu diniatkan mencari Ridlo Allah dengan Keikhlasan dan selalu memurnikan niat.
2. Allah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan .
3. Apakah akan aku jadikan pelindung selain dari Allah yang menjadikan langit dan bumi, padahal Dia memberi makan dan tidak memberi makan.

dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.

...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah….. Guru Mata Pelajaran



...................... AHMADSAQORIMS.S.Ag.M.P

NIP.19710701200701 1051







RPP
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Akhlak

Standar Kompetensi: 4. Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan.
4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.
4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah.
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Materi Ajar (Materi Pokok):
Husnuzhan :
- Pengertian Perilaku Husnuzhan

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah.
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(iv) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pengertian Perilaku Husnuzhan
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain berbicara tentang perilaku husnuzhan?
o Pernahkah kalian berperilaku husnuzhan?
o Siapakah diantara kalian yang mengerti tentang arti perilaku husnuzhan ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah pernah mengetahui tentang perilaku husnuzhan untuk memberikan opininya kepada teman-temannya di bawah bimbingan guru.
- Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.
- Guru menjelaskan tentang perilaku husnuzhan baik terhadap Allah maupun terhadap diri sendiri.

(v) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa menyebutkan perilaku husnuzhan dari sumber bacaan dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti perilaku husnuzhan kepada siswa.
 Setelah selesai guru menjelaskan perilaku husnuzhan.
 Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang perilaku husnuzhan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(vi) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
Perilaku husnuzhan banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti selalu berfikir positif terhadap takdir Allah dan tidak berprasangka terhadap nikmat-Nya . Jika direnungkan, betapa Indah dan mulianya bersikap positif tanpa prasangka .

d. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I

LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Apakah yang dimaksud dengan Husnuzhan itu............. Berfikir dan bersikap yang baik. (Positif Thinking)

2. Segala musibah yang terjadi di Negeri ini merupakan azab karena kesalahan kolektif dari pemimpin dan rakyat yang tidak menghendaki adanya syariat,dengan tanpa menyalahkan Allah. Merupakan cerminan dari……

Husnuzhan terhadap Allah.
3. Nanang berhutang kepada Udin sebesar Rp. 50.000 dan belum juga terlunasi. Sikap Udin membiarkan karena ia berpendapat bahwa Nanang sedang tidak ada uang dan mungkin tertimpa kesulitan.
Husnuzhan terhadap sesama manusia.

II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Musibah datang dari Allah untuk memberikan pelajaran dan hikmah.
2. Allah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan .
3. Tanamkan kebaikan sejak dini karena ia merupakan benih yang akan kita peroleh hasilnya dilain hari
dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.

...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah….. Guru Mata Pelajaran



............................... AHMAD SAQORI, MS.S.Ag.M.PdI










Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah : Smk Sholihiyyah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Aqidah

Standar Kompetensi: 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Indikator:
• Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
• Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
• Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
• Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
• Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Materi Ajar (Materi Pokok):
1. Asmaul Husna :
- 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
2. Asmaul Husna :
- 10 Asmaul Husna dan artinya
3. Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(i) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Pernahkah kalian membaca 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
o Siapakah diantara kalian yang sudah hafal 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah pernah mengetahui tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna untuk memberikan opininyakepada teman-temannya di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.
- Guru menjelaskan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang salah satunya terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 :
وَإِلَهُكُمْ إِلَهٌ وَاحِدٌ لا إِلَهَ إِلا هُوَ الرَّحْمَنُ الرَّحِيمُ

“Dan Tuhanmu adalah Tuhan Yang Maha Esa; tidak ada Tuhan melainkan Dia Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang”.

(ii) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa menyebutkan sifat Allahyang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah ayat 163 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahan-nya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Sifat Wahid kepada siswa.

- Setelah selesai guru menjelaskan 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna yang lain.
- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti manusia adalah makhluk Allah yang mulia dan mampu melakukan segala sesuatu yang baru namun dibalik semua itu Allahlah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan . Jika direnungkan, betapa besar ketergantungan kita kepada-Nya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang terkandung dalam 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I
LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Allah SWT memiliki Sifat Wahid, arti Wahid adalah Esa
2. لا شَرِيكَ لَهُ وَبِذَلِكَ Arti penggalan ayat tersebut adalah........
Tiada sekutu bagin-Nya, dan demikian itulah…
3. Perilaku yang mencerminkan kepasrahan bahwa hanya Allahlah Tuhan yang wajib disembah tanpa terkecuali. Adalah cerminan sifat Allah …..
Wahid
II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Ibadah seharusnya selalu diniatkan mencari Ridlo Allah dengan Keikhlasan dan selalu memurnikan niat.
2. Allah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan .
3. Apakah akan aku jadikan pelindung selain dari Allah yang menjadikan langit dan bumi, padahal Dia memberi makan dan tidak memberi makan.

dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.

...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah….. Guru Mata Pelajaran



................................ AHMAD SAQORI, MS.S.Ag.M.Pd.I
NIP.19710701200701 1051










Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X / I
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Akhlak

Standar Kompetensi: 4. Membiasakan perilaku terpuji.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan.
4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.
4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah.
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Materi Ajar (Materi Pokok):
Husnuzhan :
- Pengertian Perilaku Husnuzhan

Metode Pembelajaran: - Ceramah , tanya jawab dan Praktek

Tujuan Pembelajaran: Siswa diharapkan untuk :
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah.
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.
 Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán
- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
(iv) Eksplorasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pengertian Perilaku Husnuzhan
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
o Pernahkah kalian mendengar orang lain berbicara tentang perilaku husnuzhan?
o Pernahkah kalian berperilaku husnuzhan?
o Siapakah diantara kalian yang mengerti tentang arti perilaku husnuzhan ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah pernah mengetahui tentang perilaku husnuzhan untuk memberikan opininya kepada teman-temannya di bawah bimbingan guru.
- Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.
- Guru menjelaskan tentang perilaku husnuzhan baik terhadap Allah maupun terhadap diri sendiri.

(v) Konsulidasi Pembelajaran
 Selanjutnya siswa menyebutkan perilaku husnuzhan dari sumber bacaan dengan pengamatan dari guru.
 Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti perilaku husnuzhan kepada siswa.
 Setelah selesai guru menjelaskan perilaku husnuzhan.
 Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang perilaku husnuzhan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(vi) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)
Perilaku husnuzhan banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti selalu berfikir positif terhadap takdir Allah dan tidak berprasangka terhadap nikmat-Nya . Jika direnungkan, betapa Indah dan mulianya bersikap positif tanpa prasangka .

d. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang terkandung dalam perilaku husnuzhan .
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

Penilaian: Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

Bahan/Sumber Belajar: Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI kelas I

LEMBAR PENILAIAN
I. Tes Tertulis Nilai =
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Apakah yang dimaksud dengan Husnuzhan itu............. Berfikir dan bersikap yang baik. (Positif Thinking)

2. Segala musibah yang terjadi di Negeri ini merupakan azab karena kesalahan kolektif dari pemimpin dan rakyat yang tidak menghendaki adanya syariat,dengan tanpa menyalahkan Allah. Merupakan cerminan dari……

Husnuzhan terhadap Allah.
3. Nanang berhutang kepada Udin sebesar Rp. 50.000 dan belum juga terlunasi. Sikap Udin membiarkan karena ia berpendapat bahwa Nanang sedang tidak ada uang dan mungkin tertimpa kesulitan.
Husnuzhan terhadap sesama manusia.

II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Musibah datang dari Allah untuk memberikan pelajaran dan hikmah.
2. Allah Yang Berkuasa dan Yang Menentukan .
3. Tanamkan kebaikan sejak dini karena ia merupakan benih yang akan kita peroleh hasilnya dilain hari
dst ……………………………………………….
Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.

...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



............................... AHMAD SAQORI, MS.S.Ag.M.Pd.I

RPP SKI XII

RPP SKI MA SHOLIHIYYAH by AHMAD SAQORI ,MS,S.Ag.M.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas / Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kemampuan mendeskripsikan , mengidentifikasikan dan
Mengevaluasi sejarah Islam di Andalusia dan mengambil
Hikmahnya.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sejarah Daulah Umayyah II di andalusia
Indikator :
a. Menjelaskan proses masuk dan berkembangnya Islam di Andalusia
b. Menjelaskan perluasan kekuasaan Islam di Andalusia
c. Menjelaskan awal berdirinya kekuasaan Islam


I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi ini siswa di harapkan:
dapat menjelaskan proses masuknya dan berkembangnya Islam di Andalusia.
dapat menjelaskan perluasan kekuasaan Islam di Andalusia.
dapat menjelaskakn awal berdirinya kekuasaan Islam di Andalusia.

II. Materi Pembelajaran

- Daulah Bani Umayyah II

III.Metode Pembelajaran
A. Model : Kooperatif Tipe Jigsow
B. Metode : 1. Ceramah
2. Diskkusi
3. Tanya Jawab

IV.Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan membaca basmalah, do’a
2. Mengadakan appersepsi
-dengan tanya jawab di arahkan untuk memahami tentang Sejarah Daulah Bani umayyah II
3. Memberikan motivasi
- Penjelasan tentang pentingnya seorang muslim memahami Daulah Bani Umayyah II.
4. Intoroduksi.
-Penjelasann tentang tujuan pembelajaran
- Pengenalan materi pembelajaran
- Penjelasan langkah dan prosedur kegiatan pemmbelajaran.

B. Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa dikelompokkan kedalam 5 anggota tim
2. Tiap orang di dalalm tim di berikan meteri yang berbeda
3. tiap orang didalam tim di beri bagian materi yang ditugaskan
4. Anggota tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian / sub bab yang sama
bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab yang ditugaskan
5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim, setiap sub bab yang mereka kuasai , dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
6. Tiap tim ahli mempresentasekan hasil diskusinya.
7. Guru memberi penguatan
8. Penutup

C .Kegiatan Penutup.(10 menit)
a. Mengadakan tes akhir secara lisan tentang materi yang di pelajari dan siswamengungkapkan pemahaman dengan bahasanya sendiri.
b. Pemberian tugas untuk pengembangan pemahaman siswa
c. Menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah .

V. Sumber Belajar :
1. Sejarah Kebudayaan Islam kelas XII MA
2. Sejarah Sosial Ummat Islam Ira M.Lafidus.Pen.bagian ketiga PT Raja Grafindo Persada Jakarta.

VI. Penilaian.
A. Penilaian Proses
Penilaian proses dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran dengan memperhatikan :
1. Aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran (melalui pengamatan)
2. Daya serap setiap siswa terhadap materi pelajaran melalui tes lisan informatif.
B. Penilaian Hasil Belajar.
Penilaian hasil belajar dilaksanakan dengan tes tertulis dalam ulangan harian di akhir KD.

Instrumen :
1. Jelaskan proses masuknya dan berkembangnya Islam di Andalusia.
2. Jelaskan perluasan kekuasaan Islam di Andalusia
3. Menyebutkan peristiwa awal berdirinya kekuasaan Islam di Andalusia
4. Menjelaskan hikmah dari masuknya Islam di Andalusia.


Kunci Jawaban :
1. Islam telah sampai ke Andalusia (Spanyol) pada masa Khalifah Walid bin Abdul Malik dari dinasti Umayyah. Tokoh Islam yang sangat terkenal sebagai pembawa Islam di Eropa (andalusia ) adalah Tariq bin Ziyad yang diutus oleh gubernur Afrika Utara Musa bin Nussair atas seizin khalifah Wlid bin Abdul Malik untuk memenuhi permintaan rakyat Andalusia untuk memerangi penguasa andalusia yang terkenal zalim.
2. Perluasan kekuasaan Islam di Andalusia (Semenanjung Iberia) meliputi Salamanca,Toledo,Valencia, Kordoba, Sevilla, Granada, Malaga

3. Awal berdirinya kekuasaan Islam di Andalusia yaitu ketika Abdurrahman ad-Dakhil keturunan Bani Umayyah berhasil meloloskan diri dari kejaran Dinasti Abbasiyah. Ia berhasil menyeberang ke Spanyol dan memasuki Andalusia. Ia berhasil mengatasi perberontakan dan pertikaian dari musuh-musuh atas dukungan suku yaman sehingga ia mendirikan Dinasti Umayyah II yang merdeka dari kekuasaan Dinasti Abbasiyah

4. Hikmah dari masuknya Islam di Andalusia antara lain:
1. Islam dengan mudah diterima di Andalusia karena paenguasa Andalusia sangat kejam.
2. Dengan masuknya Islam , Andalusia menjadi negara Islam yang kuat, megah,dan berkeadilan
3. Andalusia pada masa kejayaannya menjadi pusat belajar filsafat,kedokteran, ataupu ilmu alam oleh sarjana eropa.




Skor Penilaian
Soal nomor 1,2 masing-masing bobotnya 5
Soal nomor 3, 4 masing-masing bobotnya 6

Skor maksimum 22

Nilai perolehan x 10 =
22





Demak, 2010
Mengetahui
Kepala MA Sholihiyyah Guru Bidang Studi




Ahmad Saqori, MS.S,Ag.M.PdI
NIP.19710701200701 1 051



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS / SEMESTER : XII/ I
TAHUN PELAJARAN : 2010/2011
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT


STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis gerakan modernisasi dunia Islam, latar belakan dan dampaknya.
KOMPETENSI DASAR : Menganalisis proses masuknya imprealisme ke Dunia Islam.
INDIKATOR :
1. Menjelaskan keadaan dunia Islam saat kedatangan penjajah.
2. Menyebutkan motivasi dan tujuan bangsa Barat menjajah negara-negara Islam.
3. Menyebutkan beberapa negara wilayah yang dikuasai bangsa Barat.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan
1. Dapat menjelaskan keadaan dunia Islam saat kedatangan penjajah
2. Dapat menyebutkan motivasi dan tujuan bangsa Barat menjajah negara-negara Islam
3. Dapat menyebutkan beberapa wilayah yang dikuasai bangsa Barat

II. MATERI PEMBELAJARAN

- Imprealisme ke Dunia Islam

III. METODE PEMBELAJARAN

i. Model : Examples Non Examples
ii. Metode : - Ceramah
- Diskuasi
- Tanya jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pendahuluan (5 menit )
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan bersama-sama membaca basmalah,membaca surat pendek.
2. Mengadakan appersepsi
- dengan tanya jawab diarahkan untuk memahami keadaan dunia Islam saat masuknya imprealisme barat

3. Memberikan motivasi
Tentang pentingnya mengetahui keadaan dunia Islam saat masuknya imprealisme barat
4. Introduksi
- penjelasan tentang pembelajaran
- pengenalan materi pembelajaran
- penjelasan langkah dan prosedur kegiatan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (75 menit )
1. Siswa dikelompokkan kedalam 5 anggota tim
2. Siswa menonton CD tentang peradaban Islam seri 3
3. Tiap-tiap kelompok memperhatikan pemutaran CD
4. Tiap kelompok yang telah memperhatikan pemutaran CD mendiskusikan mengenai hal-hal yang telah mereka simak.
5.Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli dari masing-masing tim mempresentasekan hasil diskusi
6. Setelah tiap-tiap tim selesai mempresentasekan dan akhirnya tiap-tiap tim memberikan kesimpulan
7. Guru memberi penguatan
8. Penutup
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mengadakan tes akhir secara lisan tentang materi yang dipelajari dan siswa mengungkapkan pemahaman dengan bahasanya sendiri
b. Pemberian tugas untuk pengembangan pemahaman siswa
c. Menutup kegiatan pembelajaran dengan memmbaca hamdalah

V. SUMBER BELAJAR :
1. SKI
2. Kaset CD Peradaban Islam seri 3
VI. PENILAIAN :
A. Penilaian Proses
Penilaian proses dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan.
1. aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran (melalui pengamatan)
2. Daya serap setiap siswa terhadap materi pembelajaran melalui tes lisan informatif
B. Penilaian Hasil belajar
Penilaian hasil belajar dilaksanakan dengan tes tertulis dalam ulangan harian diakhir KD

Instrumen
1. Jelaskan keadaan dunia Islam saat kedatangan penjajah
2. Sebutkan motivasi dan tujuan bangsa barat menjajah negara-negara Islam
3. Sebutkan beberapa negara wilayah yang dikuasai bangsa Barat.


Kunci Jawaban :

1. Penjajahan yang dilakukan bangsa Barat atas dunia Islam menyebabkan berbagai dampak negatif, yaitu keterbelakangan dan kebodohan. Pemaksaan ideologi kaum kolonial akhirnya memunculkan perlawanan untuk merebut kembali kemerdekaan.
2. Kedatangan bangsa Barat ke Dunia Timur yang mayoritas berpenduduk muslim memiliki motivasi yaitu : motivasi politik, ekonomi, dan agama serta dengan gold, glory, dan gospel.
3. Beberapa wilayah Islam yang jatuh ke tangan penjajah bangsa Barat antara lain :
1. Kerajaan Malaka jatuh ke tangan Portugis pada tahun 1511 M.
2. Indoneia jatuh ke tangan Belanda pada tahun 1602 M
3. Mesir jatuh ketangan Bonaparte dari Perancis dari Perancis pada tahun 1789-1802 M

Skor Penilaian
Masing-masing nomor bobotnya 6
Nilai perolehan x 10 =
18

Demak, 2010
Mengetahui,
Kepala MA Sholihiyyah Guru Bidang Studi


.............. Ahmad Saqori, MS.S,Ag.M.PdI
NIP.19710701200701 1 051







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS / SEMESTER : XII/I
TAPEL : 2010/2011
ALOKASI WAKTU : 2X 45 MENIT

STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis gerakan modernisasi dunia Islam, latar belakang dan dampaknya.

KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi sebab dan dampak penjajahan Barat atas dunia Islam

INDIKATOR
1. Menjelaskan dampak penjajahan bangsa Barat atas dunia Islam dalam bidang politik dan ekonomi.
2. Menjelaskan dampak penjajahan bangsa barat atas dunia Islam dalam bidang ilmu pengetahuan.
3. Mengambil ibrah dari imprealisme tersebut

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan
1. Menjelaskan dampak penjajahan bangsa barat atas dunia Islam dalam bidang politik dan ekonomi
2. Menjelaskan dampak penjajahan bangsa barat atas dunia Islam dalam bidang ilmu pengetahuan
3. Mengambil ibrah dari imprealisme barat

II. MATERI PEMBELAJARAN
- Dampak penjajahan bangsa barat atas dunia Islam

III. METODE PEMBELAJARAN
A. Model : Debate
B. Metode : 1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A Kegiatan pendahuluan ( 10 menit )
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan bersama-sama membaca do’a
2. Mengadakan appersepsi
- Dengan tanya jawab diarahkan untuk memahami tentang dampak penjajahan barat atas dunia Islam
3. Memberikan motivasi
- Penjelasan tentang dampakan pentingnya kita mengetahui dampak penjajahan barat atas dunia islam
4. Introduksi
- Penjelasan tentang tujuan pembelajaran
- pengenalan materi pembelajaran
- Penjelasan langkah dan prosedur kegiatan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu Pro dan yang lainnya Kontra.
2. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok
3. Setelah membaca guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnyasampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapat
4. Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis . Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
5. Guru menambah konsep/ide yang belum terungkap
6. Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa mebuat
kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada TPK yang ingin dicapai
7. Guru memberi penguatan.

C. Kegiatan penutup (10 menit)
a. Mengadakan tes akhir lisan tentang materi yang dipelajari dan siswa mengungkapkan pemahaman dengan bahasa sendiri.
b.. Menutup kegiatan dengan membaca hamdalah (do’a jika pada jam terakhir)

V. SUMBER BELAJAR
1. Buku SKI
2. Sejarah social umat Islam Ira M.Lafidus Pen.PT. RajaGrafindo Persada : Jakarta



VI. PENILAIAN
A. Penilaian Proses
Penilaian proses dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan :
1. Aktifitas siswa selama kegiatan pembelajaran.
2. Daya serap setiap siswa terhadap materi pelajaran melalui tes lisan informatif

B. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar di laksanakan dengan tes tertulis dalam ulangan harian di akhir KD.

INSTRUMEN :
1. Jelaskan dampak penjajahan Bangsa Barat atas dunia Islam dalam bidang Politik dan Ekonomi.
2. Menjelaskan dampak penjajahan Bangsa Barat atas dunia Islam dalam bidang ilmu pengetahan
3. Menjelaskan Ibrah dari imprealisme barat

Kunci Jawaban:

1. Dampak dalam bidang politik dan ekonomi adalah penderitaan rakyat akibat penjajahan bangsa Barat yang menghalalkan segala cara untuk menindas dan mengeruk keuntunngan.
2. Dampak penjajahan dalam bidang ilmu pengetahuan adalah bangsa barat menguasai ilmu pengetahuan dan tehnologi yang dihasilkan oleh orang muslim dengan cara mentransfer ilmu pengetahuan dari dunia muslim ke bangsa Barat Kristen.
3. Ibrah dari imprealisme Barat terhadap dunia Islam adalah sebagai berikut :
1. Kita harus menata perekonomian bangsa dengan kuat.
2. Kita harus menjaga dan melestarikan kebudayaan Islam yang merupakan warisan peradaban dari masa dahulu.
3. Kita harus membendung segala imprealisme dan mempertahankan tanah air kita.





Skor penilaian

Nomor 1,2,3 Bobotnya masing-masing 5

NilaI = Nilai perolehan x 10
15





Demak, 2010
Mengetahui
Kepala MA Sholihiyyah Guru Bidang Studi




..................... Ahmad Saqori, MS.S,Ag.M.PdI
NIP.19710701200701 1 051



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS / SEMESTER : XII/I
TAPEL : 2010/2011
ALOKASI WAKTU : 2X 45 MENIT


STANDART KOPETENSI : Menganalisis gerakan pembaharuan Wahabi
KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan gerakan pembaharuan Wahabi
INDIKATOR :
Menjelaskan secara singkat Biografi Muhammad bin Abdul Wahab
Menjelaskan usaha pembaharuan pemikiran Muhammad Abdul bin Wahab dalam bidang aqidah dan syariat.
Menjelaskan pemikiran-pemikiran Muhammad Abdul Wahab


I . TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah siswa mempelajari materi ini siswa diharapkan ;
1. Menjelaskan secara singkat Biografi Muhammad bin Abdul Wahab
2. Menjelaskan usaha pembaharuan pemikiran Muhammad bin Abdul Wahab dalam bidang aqidah dan syariat
3. Menjeaskan pemikiran-pemikiran Muhammad bin Abdul Wahab

II. MATERI PEMBELAJARAN
- Gerakan Wahabi

III.METODE PEMBELAJARAN
A. Model : Tim Pendengar ( Listening team)
B. Metode : Ceramah, Diskusi dan tanya jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH DALAM PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
Salam, basmalah dan do’a,serta membaca/menghafal surat pendek
Apersepsi, motivasi dan penyampaian tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit )
Siswa dibagi ke dalam empat kelompok. Setiap kelompok mempunyai peran dan tugas sendiri-sendiri.
Kelompok I (sebagai kelompok penanya) bertugas membuat pertanyaan yang didasarkan pada materi yang telah disampaikan oleh guru.
Kelompok 2 (Sebagai kelompok setuju) bertugas menyatakan poin-poin mana yang disepakati dan menjelaskan alasannya.
kelompok 3 (sebagai kelompok tidak setuju) bertugas mengomentari poin mana yang tidak disetujui dan menjelaskan alasannya.
Kelompok 4 (sebagai pembuat contoh) bertugas membuat contoh atau aplikasi materi yang baru disampaikan guru.
Setelah selesai, kelompok-kelompok tersebut diberi waktu untuk melaksanakan tugas sesuai dengan yang ditetapkan.
Tugas guru hanya memberikan pengarahan agar empat kelompok tersebut mengemukakan tugasnya dengan baik..Selain itu, guru juga memberikan komentar jika ada pendapat kolompok yang menyimpang terlalu jauh dari materi.
8. Pemberian kesimpulan dan perbaikan dengan bimbingan guru.
C. Kegiatan Akhir (10 menit )
a. Tanya jawab tentang materi pembelajaran untuk mengukur sejauh mana daya serap siswa
b. Refleksi dan penguatan
c. Penugasan
d. Do’a penutup pembelajaran.

V . SUMBER BELAJAR
Buku SKI, Ensiklopedi Islam

VI. PENILAIAN
Penilaian proses : dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan : aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran (melalui pengamatan) dan daya serap siswa terhadap materi pelajaran melalui tes lisan informatif
Penilaian Hasil Belajar : dilaksanakan dengan tes dalam ulangan harian di akhir KD.
Instrumen :
Jelaskan secara singkat biografi Muhammad bin Abdul Wahab
Jelaskan usaha pembaharuan pemikiran Muhammad bin Abdul wahab dalm bidang aqidah dan syariat.
Jelaskan pemikiran-pemikiran Muhammad bin Abdul Wahab

Kunci Jawaban :

1. Muhammad bin Abdul Wahab lahir di Uyainah, daerah Nejed pada tahun 1115 H dan wafat pada tahun 1206 H (1703 -1787 M). Ayahnya seorang ulamabesar ahli fiqih yang banyak mendidiknya. Sejak kecil ia sudah mampu menghafal Alqur’an 30 juz.

2. 1. Tauhid adalah pemahaman tentang ketuhanan yang mampu memurnikan akidah Islam yang dikehendaki Allah dan rasulnya.
2. Tidak ada perkataan seorang pun yang patut dijadikan dalil dalam agama Islam, melainkan firman Allah dan sunnah Rasullullah saw.
3. Taklid kepada ulama tidak dibenarkan
4. Pintu ijtihad terbuka sepanjang masa dan tidak pernah tertutup.
5 .Syirik dalam segala bentuk, khurafat dan takhayul harus dikikid habis.
6. Ia menghendaki sistem pendidikan diubah dengan sistem yang dinamis dan kreatif.
3. Pola kerangka berpikir Muhammad bin abdul wahab terhadap Alqur’an dan sunnah menyatakan bahwa wibawah keduanya adalah mutlak. Adapun akal hanya berfungsi sebagai instrumen atau alat untuk memahami maksud-maksud nas.



Skor Penilaian :
Nomor 1,2,3, bobotnya masing-masing 6
Nilai = Nilai perolehan x 10
18



Demak, 2010
Mengetahui
Kepala MA Sholihiyyah Guru Bidang Studi



Arifin, S.Ag Ahmad Saqori.MS.S.Ag,M.PdI
NIP. 197107012007011051








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS / SEMESTER : XII/II
TAPEL : 2010/2011
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT


STANDAR KOMPETENSI :
Kemampuan mengidentifikasi, mengenal,dan mendeskripsikan perkembangan Islam di Indonesia dan mengambil hikmahnya.

KOMPETENSI DASAR :
Mendeskripsikan proses masuknya Islam di Indonesia

INDIKATOR :
1. Menjelaskan proses waktu masuknya Islam di indonesia
2. Menjelaskan proses penyebaran Islam di Indonesia
3. Menjelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban Bangsa Indonesia

I . TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajarai materi ini siswa dapat :
Menjelaskan proses waktu masuknya Islam di Indonesia
Menjelaskan proses penyebaran islam di Indonesia
Menjelaskan pengaruh islam terhadap peadaban Bangsa Indonesia

II . MATERI PEMBELAJARAN
Islam di Indonesia

III. METODE PEMBELAJARAN
A. Model : STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS)

B. Metode : 1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
- Salam, basmalah, dan do’a.
- Appersepsi, motivasi, dan penyampaian tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 70 menit)
- Membentuk 5 kelompok yang anggotanya heterogen (Campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku dll)
- Guru menyajikan pelajaran
- Guru memmberi tugas kepada kelompok untuk dikejakan oleh anggota-anggota kelompok. yang lain sampai semua anggotanya dalam kelompok mengerti.
- Guru memberi Kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
- Memberi evaluasi
- Kegiatan Akhir (10 menit )
- Refleksi dan penguatan
- Penugasan
- Doa penutup pembelajaran

V . SUMBER BELAJAR
- Buku SKI
- Ensiklopedi Islam
- Buku yang relevan
V. PENILAIAN
- Teknik : Tes tertulis/llisan (dikondisikan)
- Bentuk : Uraian bebas
- Instrumen Soal

1. Jelaskan waktu masuknya Islam ke Indonesia
2. Jelaskan proses penyebaran Islam di Indonesia
3. Jelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia

Kunci Jawaban :

Sejarawan telah memberikan beberapa pendapat tentang waktu masuknya Islam di Indonesia sebagai berikut :
Agama Islam telah masuk ke Indonesia pada abad 1 H atau abad ke- 7 M dan dibawa para saudagar Arab yang berdagang di Tiongkok.
b. Agama Islam masuk ke Indonesia, tepatnya di daerah Aceh, pada pertengahan abad ke-7 Hijriah (ke-12 M). Hal ini dibuktikan melalui kedatangan seorang mubalig bernama abdullah arief pada tahun 1151 M ke wilayah Aceh.
Berdasarkan hasil seminar nasional tentang masuknya Islam ke Indonesiayang diadakan di Medan pada tahun 1963 disimpulkan bahwa agama Islam masuk ke Indonesia pada abad ke—1 H (abad ke-7 M) secara langsung dari tanah Arab. Daerah yang pertama kali menjadi tempat masuknya Islam adalah pesisir Sumatrra.

Proses penyebaran Islam di Indonesia terjadi melaluui beberapa cara, yaitu perdagangan, perkawinan, pndidikan, politik, tasawuf dan kebudayaan.
Pengaruh Islam terhadap bagsa Indonesia dapat dibedakan menjadi beberapa hal berikut :
Pengaruh Adat Istiadat
Pengaruh Kesenian
Pengaruh Bahasa dan Nama
Pengaruh Politik




Skor Penilaian

Nomor 1 bobotnya 6
Nomor 2,3 bobonya 5
Skor maksimum 16

Nilai = Nilai perolehan X 10
16






Demak, 2010

Mengetahui,
Kepala MA Sholihiyyah Guru Bidang Studi




Arifin, S.Ag Ahmad Saqori.MS.S.Ag,M.PdI
NIP. 197107012007011051