PRINSIP PEBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Secara teoritis, pandangan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika di tanah air mulai banyak diperbincangkan para guru. Namun secara praktis, belum banyak kita membaca laporan hasil pengembangan pembelajaran khususnya matapelajaran matematika di sekolah yang beracuan pandangan tersebut. Hal ini bisa dimaklumi, karena masih banyak keraguan di kalangan guru matematika apakah konstruktivisme dapat meningkatkan pencapaian kompetensi siswa. Keraguan lain utamanya terletak pada pribadi guru sendiri apakah mampu mengembangkan pembelajaran itu. Namun, keraguan tersebut akan terus menjadi keraguan apabila kita tidak berani mencoba menguji dalam pembelajaran matematika kita.
Beberapa keberhasilan yang telah ditunjukkan oleh para pengembang pembelajaran matematika yang beracuan pada konstruktivisme adalah Herlina (2003), Sa’dijah (2006).
Hasil penelitian Herlina (2003:iv) menunjukkan bahwa pendekatan konstruktivisme dalam perkuliahan matakuliah Fisika Matematika dapat meningkatkan aktivitas dan konsepsi mahasiswa dan pada umumnya mahasiswa sangat antusias.
Sa’dijah (2006:111-122) telah mengembangkan model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme (PMBK) dan didukung dengan perangkat pembelajaran yang mendukung model pembelajaran tersebut. Penelitian dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Malang pada tahun 2003, yakni materi Bilangan. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa model pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria efektif, karena kemampuan guru mengelola pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme baik, persentase rata-rata aktivitas siswa dalam tugas dan kegiatan pembelajaran matematika sesuai model mencapai lebih dari 85%, rata-rata hasil pekerjaan siswa pada LKS bernilai baik, rata-rata hasil tes matematika siswa bernilai baik, guru dan siswa memberikan respon positif terhadap pembelaran yang menggunakan model PMBK. Kedua hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan konstruktivistik memberikan hasil yang positif dan layak dikembangkan di sekolah kita dalam materi matematika yang sama atau lainnya.
Menyadari bahwa karakteristik anak didik kita dalam tingkatan intelektual dan gaya belajar yang beragam, yang berakibat pada perbedaan kemampuan dan kecepatan mereka menuntaskan tugas-tugas belajarnya, maka pandangan konstruktivisme adalah relevan diterapkan dalam pembelajaran matematika. Belajar matematika adalah masalah membangun pemahaman dan pengertian terhadap materi matematika. Yang harus melakukan belajar adalah anak didik sendiri baik secara individual atau dengan bantuan teman atau gurunya. Mereka sendiri yang harus melakukan upaya membangun pemahamannya tersebut, teman yang lebih mampu atau gurunya sebatas memberikan bantuan hingga mereka mampu menyelesaikan sendiri tugas-tugas belajarnya untuk mendapatkan pengetahuan konseptual ilmiahnya berdasarkan pengetahuan spontannya.
A. Prinsip-prinsip Pembelajaran Matematika Beracuan Konstruktivisme
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme (disarikan dari Suparno, 1997) dikembangkan dengan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Pengetahuan bagi individu adalah hasil konstruksi individu sendiri.
2. Individu dapat mengonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan objek, fenomen, pengalaman, dan lingkungannya.
3. Pengetahuan yang benar apabila pengetahuan hasil konstruksi itu dapat digunakan untuk memecahkan masalah atau fenomen yang relevan.
4. Pengetahuan tidak dapat ditransfer oleh seseorang dari orang lain, melainkan melalui proses interpretasinya masing-masing.
5. Pengetahuan dibangun sendiri oleh siswa, baik secara personal maupun sosial.
6. Perubahan konsep ke arah yang lebih rinci, lengkap, dan ilmiah terjadi apabila proses konstruksi berlangsung terus menerus.
7. Peran guru dalam pembelajaran beracuan konstruktivisme adalah sekedar membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi pengetahuan berjalan dengan baik.
8. Pengetahuan individu tersimpan dalam struktur kognitifnya, didapat melalui proses mengonstruksi secara fisik dan mental dalam lingkungan fisik dan sosial.
9. Pengetahuan hasil konstruksi sebagai struktur kognitif individu, tertanam sebagai struktur logis dan matematis yang bersifat abstrak berasal dari dua kemungkinan abstraksi, yaitu (1) abstraksi dari objek secara langsung yang menghasilkan pengetahuan empiris atau eksperimental, dan (2) abstraksi atas dasar koordinasi, relasi, operasi, penggunaan, yang tidak langsung keluar dari sifat-sifat objek.
10. Pengetahuan baru dapat dengan mudah dikonstruksi oleh individu apabila terjadi asosiasi dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Dengan demikian, tugas guru adalah membangkitkan kembali pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki siswa.
11. Pengetahuan baru akan lebih mudah dikonstruksi oleh siswa apabila diawali dari hal yang konkrit dan ini lebih baik dari pada pengetahuan awal yang abstrak.
B. Model Pembelajaran
1. Pola Pembelajaran Matematika Beracuan Konstruktivisme
Berdasarkan pendapat dari Horsley (1990), Tobin dan Timon, Yager sebagaimana disarikan Hamzah (2003:7) dan Dahar (1988:193), pola pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme adalah sebagai berikut:
a. Pembelajaran diawali dengan menggali konsepsi awal yang dimiliki anak, agar anak lebih termotivasi dan mebangkitkan kesadaran pengetahuan matematisnya. Penggalian berguna untuk mempersiapkan diri siswa melakukan proses asimilasi untuk mencapai keseimbangan pada proses selanjutnya.
b. Pembelajaran tahap berikutnya adalah anak melakukan kegiatan eksplorasi dengan kehadiran objek riil, untuk mengenal ciri-ciri dan sifat-sifat fisik secara langsung dan memberikan perlakuan terhadap objek itu. Dengan perlakuan dan operasi, relasi, koordinasi terhadap penggunaan objek riil akan didapatkan abstraksi logis dan matematis.
c. Tahap konstruksi lebih lanjut melalui aktivitas interaksi antar siswa dalam kelompok kecil atau kelompok besar, dalam diskusi saling bertukar ide untuk menyusun persetujuan pengetahuan yang dikonstruksinya.
d. Tahap pemantapan konstruksi pengetahuan melalui situasi yang memungkinkan siswa menerapkan pengetahuan atau menguji pengetahuannya.

2. Karakteristik Pembelajaran
Ada Enam karakteristik pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sebagaimana disarikan oleh Sa’dijah (2006:113) adalah sebagai berikut:
a. Karakteristik Pertama. Mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan awal yang telah dimiliki siswa sehingga pengetahuan akan dikonstruksi siswa secara bermakna. Penyediaan pengalaman belajar yang sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki siswa adalah perlu dilakukan.
b. Karakteristik Kedua. Mengintegrasikan pembelajaran dengan situasi realistik dan relevan, sehingga siswa terlibat secara emosional dan sosial. Yang bisa dilakukan bagi siswa adalah penyediaan pengalaman belajar atau tugas-tugas matematika yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
c. Karakteristik Ketiga. Menyediakan berbagai alternatif pengalaman belajar. Yang dapat dilakukan sesuai karakteristik ini adalah memberikan pertanyaan terbuka, menyediaakan masalah yang dapat diselesaikan dengan berbagai cara atau multi solusi.
d. Karakteristik Keempat. Mendorong interaksi dan kerjasama dengan orang lain atau lingkungannya. Mendorong terjadinya proses konstruksi pengetahuan baru yang dipelajarinya.
e. Mendorong penggunaan berbagai representasi idea, misal dalam bentuk benda konkrit, bentuk gambar benda, simbol gambar, simbol, dan bahasa.
f. Karakteristik Keenam. Mendorong peningkatan kesadaran siswa dalam proses pembentukan pengetahuan melalui refleksi diri. Refleksi diri yang menjelaskan mengapa dan bagaimana pengetahuannya dikonstruksi atau suatu masalah dipecahkan, mengomunikasikan konsep-konsep yang sudah atau yang belum diketahui secara lisan atau tertulis.

3. Sintaks Model Pembelajaran
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sebagaimana dikembangkan Sa’dijah (2006:116-117) terdiri dari lima fase, yaitu:
a. Fase Pertama: Fase Kesadaran. Fase kesadaran dilakukan dengan penyediaan sumber belajar realistik yang relevan dengan pengetahuan yang dimiliki siswa, agar pengetahuan matematisnya tumbuh dan bangkit. Selain itu melalui pertanyaan lisan atau tertulis, siswa dapat mengungkapkan pengetahuannya, ide-idenya tanpa diiringi oleh pembetulan oleh guru.
b. Fase Kedua: Fase Operasional. Fase mencari solusi atas masalah yang diajukan. Pencarian solusi dilakukan dengan bereksplorasi dari objek realistik yang disajikan, mengamati, memperagakan, mensimulasikan, meneliti, percobaan, untuk mendapatkan data-data yang dapat dianalisis, kemudian dapat diabstraksi sebagai pengetahuan atau struktur logis matematis. Yang dapat ditanamkan kepada siswa pada saat eksplorasi antara lain: alasan-alasan melakukan eksplorasi ide baru, mengenalkan konsep matematis.
c. Fase ketiga: Mediatif. Sebuah kegiatan yang dapat terintegrasi pada fase-fase lainnya, bergantung pada kondisi anak (individu atau kelompok)
d. Fase Keempat: Fase Reflektif. Fase reflektif dilakukan untuk mengungkapkan kembali pengalaman belajar individu sebelumnya dalam diskusi kelompok. Secara kooperatif dalam kelompok kecil siswa dapat berdialog, berkomunikasi, bertukar dan saling memperkuat ide-idenya.
e. Fase Kelima: Fase Penyusunan Persetujuan. Tahap mengonstruksi pengetahuan lebih lanjut dilakukan dengan refleksi dalam ruang lingkup kelas untuk melakukan pengujian dan penyusunan kembali pengetahuan matematikanya yang sudah dikonstruksi pada fase sebelumnya.
Secara ringkas, fase-fase dari sintaks pembelajaran dapat digambarkan Sa’dijah (2006) dalam bagan berikut:

(Sa’dijah, 2006:115)

C. Prosedur Pembelajaran
1. Metode dan Pendekatan
Metode pembelajaran merujuk pada aktivitas yang langsung dilakukan dalam membangun interaksi pebelajar dengan materi pelajaran. Bila ditinjau dari guru sebagai agen pembelajaran, metode pembelajaran adalah cara yang ditempuh guru agar pebelajar berinteraksi dengan materi pelajaran. Sedangkan bila ditinjau dari pebelajar sebagai subjek belajar, metode pembelajaran dimaknai sebagai metode belajar, yakni cara yang ditempuh siswa dalam melakukan interaksi pebelajar dengan materi pelajaran.
Merujuk pada model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme, maka metode pembelajaran yang mendukung model tersebut adalah:
a. Metode penemuan (Discovery)
Metode ini memungkinkan siswa sendiri atau dibantu temannya atau bahkan guru berusaha menemukan pengetahuan baru atas materi yang dipelajarinya. Tentunya, pengetahuan baru itu bukanlah yang benar-benar baru, karena orang lain sudah mengetahuinya. Sehingga metode ini biasa disebut metode penemuan terbimbing (discovery).
Metode penemuan akan memberikan kesempatan lebih luas kepada pebelajar untuk membangun sendiri pengetahuan matematikanya tanpa banyak diberitahu oleh gurunya. Sesuai dengan prinsip konstruktivisme personal dan sosial, maka metode ini relevan dalam pembelajaran melalui penciptaan situasi sosial kooperatif, sehingga terjadi transfer belajar dari siswa berkemampuan lebih kepada yang kurang.
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menerapkan metode penemuan adalah:
a) Guru harus bertindak sebagai pengarah atau pembimbing saja, bukan sebagai pemberi tahu.
b) Guru perlu memperhatikan pengetahuan prasyarat yang diperlukan bagi upaya belajar penemuan pengetahuan yang baru itu.
c) Semangat menemukan pengetahuan baru atau pengalaman belajar siswa harus dipelihara agar tidak cepat bosan.
d) Guru perlu menyediakan anak tangga menuju tingkatan pengetahuan barunya dengan menapak sendiri anak tangga tersebut.
b. Metode diskusi
Metode diskusi sangat relevan dan mendukung model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivistik. Melalui aktivitas diskusi berarti ada interaksi antara guru dan siswa atau siswa dan siswa dalam membangun pemahaman bersama mengenai materi pelajaran. Metode diskusi memungkinkan setiap individu merefleksikan ide dan pikirannya atas temuan, pengalaman, konsep yang dimilikinya, sehingga semakin menyempurnakan pengetahuannya hingga didapatkan konsep yang lebih rinci dan ilmiah.
Penerapan metode diskusi akan memungkinkan terjadinya proses konstruksi pengetahuan lanjutan setelah melakukan konstruksi tahap awal melalui objek realistis dalam belajar penemuan. Metode diskusi memungkinkan beragamnya pengalaman belajar siswa dan dapat menambah kepercayaan dirinya diantara teman-teman dalam kelompok atau dalam kelas. Dengan demikian metode diskusi akan menyempurnakan hasil belajar siswa.
c. Metode pemberian tugas
Metode pemberian tugas sebagai pendukung model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme disarankan dengan konsep bahwa pebelajar yang konstruktivis akan banyak melakukan aktivitasnya dalam mengembangkan pengetahuan dan pengalamannya hingga tingkatan optimal. Melalui pemberian tugas, pebelajar akan meluangkan waktunya lebih banyak mengonstruksi pengetahuan dan pengalamannya sehingga penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang lebih terjamin.
Pemberian tugas yang umum dilakukan guru dalam pembelajaran adalah tugas pekerjaan rumah mengerjakan soal-soal latihan. Ini dengan harapan dapat meningkatkan dan melatih pemahamannya dalam situasi yang berbeda dengan sebelumnya. Namun demikian, konstruksi pengetahuan akan lebih berarti lagi apabila pemberian tugas adalah tugas lainnya, seperti membuat produk tertentu dengan basis pengetahuan yang dipelajarinya, tugas proyek yang menuntut aktivitas investigasi dan pengumpulan data untuk kemudian menyusun laporan.
Selain metode pembelajaran yang ditinjau dari sisi guru sebagai agen pembelajaran dan siswa sebagai subjek belajar, hal penting yang disarankan dalam PMBK ini adalah pendekatan pembelajaran. Pendekatan pembelajaran merupakan upaya ang ditempuh guru dalam menciptakan situasi belajar agar interaksi pebelajar dan materi pelajaran terjadi lebih intensif dan lebih mudah. Sesuai model pembelajaran PMBK, maka pendekatan pembelajaran yang diterapkan ini adalah pendekatan konstruktivism, yakni yang mendasarkan pada pandangan konstruktivisme
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana pelaskanaan pembelajaran sebagai salah satu perangkat pembelajaran adalah imlementasi semua konsep pembelajaran dalam bentuk rencana yang sistematis dan mudah dipedomani dalam melaksanakan pembelajaran kelas. RPP disusun mengacu kepada Standar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah (Permendiknas No. 41 tahun 2007). Sesuai dengan petunjuk di dalamnya, maka RPP disusun dengan struktur sebagai berikut:
1) Identitas matapelajaran
2) Standar kompetensi
3) Kompetensi dasar
4) Indikator pencapaian kompetensi
5) Tujuan pembelajaran
6) Materi Ajar
7) Alokasi waktu
8) Strategi Pembelajaran: Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran
9) Kegiatan pembelajaran, mencakup: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
10) Penilaian hasil belajar
11) Sumber belajar.
RPP disusun dengan orientasi pembelajaran agar berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas dan kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik dan psikologis peserta didik.
Secara rinci RPP untuk pembelajaran dengan model PMBK yang didukung bahan ajar berbasis konstruktivistik diuraikan dalam bagian di halaman-halaman berikutnya.
E. Penutup
Demikian uraian-uraian penting mengawali pelaksanaan pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivistik, dengan harapan dapat menjadi informasi yang bermanfaat dan dapat dipedomani. Selebihnya adalah tergantung kreatifitas bapak/Ibu guru dalam memaknai pedoman dan mengembangkannnya dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.
F. Daftar Bacaan
Dahar, Ratna Wilis. 1988. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Ditjen Dikti Proyek Pengembangan LPTK Depdiknas.
Depdiknas. 2006a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 41 Tahun 2007, tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2008a. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Dirjen Mandikdasmen, Depdiknas.
Depdiknas. 2008b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 2 tahun 2008 Tentang Buku. Jakarta: Depdiknas.
Freudenthal, Hans. 1991. Revisiting Mathematics Education. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Hamzah. 2003. “Pembelajaran Matematika Menurut Teori Belajar Konstruktivisme.” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No.040-Januari 2003. Online (http://www.depdiknas.go.id), Download Tgl. 19-9-2007.
Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Sa’dijah, Cholis. 2006. “Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Beracuan Konstruktivisme untuk Siswa SMP.” Jurnal Pendidikan Matematika MATHEDU PPs UNESA Vol. 1 No. 2, Juli 2006, Hal. 111 – 122.
Soedjadi, R.. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.
Suherman, Erman dkk. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI
Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.

SILABUS PAI SMK

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Ayat-ayat Al-Qur’an tentang Manusia dan Tugasnya sebagai Khalifah di Bumi.
KODE KOMPETENSI : 1. Al Quran
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al HaJ : 5
• Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 dengan fasih.
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 • Q.S. Al-Baqarah; 30
• Q.S. Al-Mukminun; 12-14
• Q.S. Az-Zariyat; 56
• Q.S. Al Haj : 5 • Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al Haj : 5
• Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan AlHaj : 5 • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Pengamatan 3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
• Islam dan Kedokteran
1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Haj : 5
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Haj : dengan benar
• Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al-Haj : 5
• Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan Al-Haj : 5
• Q.S. Al-Baqarah; 30
• Q.S. Al-Mukminun; 12-14
• Q.S. Az-Zariyat; 56
• Q.S. Al-Haj : 5 • Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al Haj : 5
• Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al Haj :5
• Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al Haj :5
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis 2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5
• Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5
• Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5
• Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan.
• QS. Al-Baqarah; 30
• QS. Al-Mukminun; 12-14
• QS. Az-Zariyat; 56
• QS. Al Haj : 5 • Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5
• Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan Al Haj : 5
• Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. • Perilaku individu
• Pengamatan
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al-Quran tentang Keikhlasan dalam Beribadah.
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
2.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
• Mampu membaca Q.S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar
• Mampu membaca Q.S Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al Bayyinah: 5
• Q.S. Al-An’am; 162-163
• Q.S. Al-Bayyinah: 5 • Membaca dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al Bayyinah: 5
• Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5


• Tugas Individu
• Pengamatan
3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku
• yang relevan.
2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 • Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al Bayyinah : 5
• Mampu mengartikan ayat Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengartikan ayat Q.S Al Bayyinah : 5
• Q.S. Al-An’am; 162-163
• Q.S. Al-Bayyinah; 5 • Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5
• Mengartikan ayat Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5
• Mendiskusikan terjemah Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al Bayyinah : 5
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis 2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 • Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163
• Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al- Bayyinah : 5
• Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-Bayyinah : 5
• Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-Bayyinah : 5 • Q.S. Al-An’am; 162-163
• Q.S. Al-Bayyinah; 5 • Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
• Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
• Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah : 5
• Perilaku individu
• Pengamatan
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.







NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Allah melalui Pemahaman Sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • Mampu menyebutkan arti sifat Allah.
• Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • Asmaul Husna :
• - 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna • Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifat-sifat Allah.
• Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna • Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.
• Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia
• Asmaul Husna :
• 10 Asmaul Husna dan artinya • Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.
• Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
• Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
• Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna • Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
• Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. • Tugas Individu
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.

NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji.
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan • Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Husnuzhan :
• Pengertian Perilaku Husnuzhan • Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan.
• Mengidentifikasi prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia • Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Husnuzhan : Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap sesama manusia.


• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Pengamatan
1
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari • Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.
• Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.
• Husnuzhan : Perilaku Husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari. • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah.
• Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.
• Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap sesama manusia.
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Pengamatan
1
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.








NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Sumber Hukum Islam, Hukum Taklifi, dan Hikmah Ibadah.
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam • Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
• Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
• Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
• Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran.
• Mampu menjelaskan macam-macam Al-Hadits.
• Sumber hukum Islam:
o Al-Quran
- Pengertian
- Kedudukan
- Fungsi
o Al-Hadits
- Pengertian
- Kedudukan
- Fungsi
o Ijtihad
- Pengertian
- Kedudukan
- Fungsi • Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam.
• Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam.
• Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2
• Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam • Menjelaskan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam
• Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam
• Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. • Hukum Taklifi :
o Pengertian hukum taklifi.
o Kedudukan hukum taklifi.
o Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam • Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam
• Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam
• Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
• Tugas Individu
• Tugas kelompok Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet
5.3 Menjelaskan pengetrian dan hikmah ibadah • Mampu menjelaskan pengertian ibadah
• Mampu menjelaskan hikmah ibadah • Pengertian dan hikmah ibadah • Mendiskusikan pengertian ibadah
• Mendiskusikan hikmah ibadah
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet
5.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari • Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.
• Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.
• Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi
• Hukum taklifi :
o Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari. • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.
• Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.
• Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Lembar pengamatan

1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.














NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Keteladalan Rasulullah dalam Membina Umat Periode Mekkah.
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah
• Mampu menceritakan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah.
• Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.
• Mampu menunjukkan keteladanan yang dapat diambil dari cara dakwah Rasulullah. • Keteladanan Rasulullah SAW :
o Dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah. • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah
• Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah
• Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah.
• Tugas kelompok
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
• Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.
• Mampu menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. • Keteladanan Rasulullah SAW :
o Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
• Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.
• Tugas kelompok
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Qur’an tentang Demokrasi.
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 • Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38. • QS Ali Imran : 159
• QS Asy-Syura : 38 • Membaca dengan fasih QS Ali Imran: 159 dan Asy-Syura: 38
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38
• Tugas Individu
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 • Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38
• Mampu menyimpulkan isi kandungan Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38
• Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang demokratis sesuai dengan QS Ali Imran: 159 dan Asy- Syura: 38.
• QS. Ali Imran: 159
• QS. Asy-Syura; 38 • Menyebutkan arti masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.
• Menyebutkan arti -ayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.
• Mendiskusikan terjemah Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam QS Ali Imran;159
• Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38
• Mampu menunjukkan manfaat perilaku demokratis dalam kehidupan bermasyarakat. • QS Ali Imran ayat 159.
• QS Asy-Syura : 38 • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38
• Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38
• Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38
• Perilaku Individu
• Pengamatan
2
• Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Malaikat.
KODE KOMPETENSI : 8
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat
• Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat
• Mampu menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat.
• Beriman kepada Malaikat :
• Tanda-tanda beriman kepada Malaikat. • Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat
• Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2
• Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat
• Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat
• Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. • Beriman kepada Malaikat :
• Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat
• Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat.
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Pengamatan 1 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat.
• Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat • Beriman kepada Malaikat :
o Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat • Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat
• Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman kepada Malaikat.
• • Perilaku Individu
• Pengamatan
1 • Buku PAI kelas X.
Buku-buku yang relevan.




NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji.
KODE KOMPETENSI : 9
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu.
• Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian.
• Menjelaskan pengertian adab dalam berhias
• Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.
• Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu
Pengertian:
• Adab dalam berpakaian.
• Adab dalam berhias
• Adab dalam perjalanan
• Adab dalam bertamu dan menerima tamu
• Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian
• Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias
• Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
9.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.
• Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.
• Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias.
• Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan
• Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu.
Contoh-contoh adab dalam :
• berpakaian
• berhias
• perjalanan
• bertamu atau menerima tamu. • Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian
• Menampilkan contoh-contoh dalam berhias
• Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan
• Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu. • Tugas Individu
• Pengamatan
2 • Al Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan
9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian
• Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias
• Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan
• Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.
Praktik adab dalam:
• Berpakaian
• Berhias
• Perjalanan
• Bertamu dan atau menerima tamu. • Mempraktikkan adab dalam berpakaian.
• Mempraktikkan adab dalam berhias.
• Mempraktikkan adab dalam perjalanan.
• Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu.
• Perilaku Individu
• Pengamatan 2 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari Perlikaku Tercela.
KODE KOMPETENSI : 10
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
10.1 Menjelaskan pengertian hasud, riya, aniaya dan diskriminasi
• Mampu menjelaskan pengertian hasud
• Mampu menjelaskan pengertian riya.
• Menjelaskan pengertian riya.
• Menjelaskan pengertian diskriminasi • Perilaku Tercela :
• Pengertian Hasud
• Pengertian Riya
• Pengertian Aniaya
• Pengertian Diskriminasi. • Mendiskusikan pengertian hasud.
• Mendiskusikan pengertian riya.
• Mendiskusikan pengertian aniaya.
• Mendiskusikan pengertian diskriminasi. • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.
• Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad
• Mampu menyebutkan contoh perilaku riya
• Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya
• Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi
Contoh-contoh perilaku tercela :
• Hasad
• Riya
• Aniaya
• diskriminasi • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.
• Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi. • Tugas Individu Tugas kelompok
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
10.3 Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.
• Mampu menghindari perilaku hasad.
• Mampu menghindari perilaku riya.
• Mampu menghindari perilaku aniaya.
• Mampu menghindari perilaku diskriminasi.
• Mampu berperilaku yang mencerminkan sikap menghargai hak orang lain. Menghindari perilaku:
• Hasad
• Riya
• Aniaya
• diskriminasi • Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad.
• Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.
• Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya.
• Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi.
• Tugas Individu
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas X
• Buku-buku yang relevan.

NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Hukum Islam tentang Infaq, Zakat, Haji dan Waqaf.
KODE KOMPETENSI : 11
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
11.1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf
• Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq.
• Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.
• Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.
• Mampu menjelaskan tentang manasik haji.
• Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.
• Menjelaskan ketentuan syar’i tentang zakat, haji dan wakaf.
Perundang-undangan tentang pengelolaan :
• Infaq
• Zakat
• Haji
• Wakaf. • Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan ifaq
• Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.
• Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.
• Mendiskusikan tentang manasik haji.
• Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
3 • Buku PAI kelas X
• Buku-buku yang relevan.
• Buku UU tentang zakat dan wakaf
• Panduan Manasik Haji
• Internet.
11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf
• Mampu menyebutkan contoh pengelolaan infaq
• Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat
• Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji
• Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf Contoh-contoh pengelolaan :
• Infaq
• Zakat
• Haji
• Wakaf. • Mendiskusikan contoh pengelolaan infaq
• Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.
• Mendiskusikan contoh pengelolaan haji.
• Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas X
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.



11.3 Menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan waqaf.
• Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang infaq.
• Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang zakat
• Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang haji.
• Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang wakaf.
Ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan :
• Infaq
• Zakat
• Haji
• Wakaf. • Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq.
• Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.
• Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.
• Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.
• Tugas Individu
• Pengamatan
1
• Buku Undang-undang tentang zakat, haji, dan wakaf
• Internet.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Keteladanan Rasulullah SAW dalam Membina Umat Periode Madinah.
KODE KOMPETENSI : 12
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah
• Mampu menunjukkan koleksi kisah-kisah perjuangan Rasulullah pada periode Madinah.
• Mampu menjelaskan latar belakang hijrah Rasulullah ke Madinah.
• Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.
• Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.
• Keteladanan Rasulullah SAW:
• Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.
• Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.
• Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Tugas Ind
• ividuTugas kelompo
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.
12.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
• Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Mampu meneladani substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Mampu menjelaskan keberhasilan yang diperoleh Rasulullah dakwahnya pada periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW:
• Substansi dan Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi danstrategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.
• Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Meneladani sustansi strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis Pengamatan

2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas X.
• Buku-buku yang relevan.

NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Quran tentang Kompetisi dalam Kebaikan.
KODE KOMPETENSI : 13
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
Al Qur’an
13.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32
• Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar.
• Mampu membuat contoh kata sesuai hukum tajwid.

• Q.S. Al Baqarah:148
• Q.S. Fatir: 32
• Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
Tugas Individu

Pengamatan
3
Al-Quran dan terjemah.
Buku PAI kelas XI.
Buku-buku yang relevan.
13.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32
• Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Q.S Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 dengan baik dan benar.
• Mampu mengartikan ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
• Mampu menterjemahkan Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32
• Mampu menyimpulkan intisari QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32.

• Q.S. Al Baqarah:148
• Q.S. Fatir: 32 • Mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Q.S Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
• Mengartikan ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32
• Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32 • Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
13.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Fatir: 32
• Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32
• Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
• Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
• QS Al Baqarah:148
• QS Fatir : 32 • Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
• Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
• Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
• Tugas Individu
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/2
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menyantuni kaum dhu’afa
KODE KOMPETENSI : 14
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
14.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177
• Mampu membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mampu membuat contoh kalimat sesuai dengan hukum tajwid.
• Al Quran Surat Al Isra : 26-27
• Al Quran Surat Al Baqarah : 177 • Membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • Tugas Individu
• Lembar pengamatan
3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku
yang relevan.
14.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
• Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 • QS Al Isra : 26-27
• QS Al Baqarah : 177 • Mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mendiskusikan kandungan Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Tugas Individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
1
• Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
14.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177
• Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Al Quran Surat Al Isra: 26-27
• Al Quran Surat Al Baqarah: 177 • Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177
• Tugas Individu
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.












NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
KODE KOMPETENSI : 15
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
15.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah
• Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mampu mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Allah.
• Mampu menjelaskan sikap beriman kepada Rasul-rasul Allah. • Beriman kepada Rasul-rasul Allah :
• -Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah
• Tugas individu
• Tes Tertulis.
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
15.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah
• Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mampu mengidentifikasi sifat-sifat mulia para Rasul Allah. • Beriman kepada Rasul-rasul Allah :
• Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah • Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang contoh-contoh beriman kepada rasul-rasul Allah.
• Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Tugas individu
• Tes Tertulis
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
15.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah
• Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah
• Mampu mengaplikasikan sifat-sifat para Rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. • Beriman kepada Rasul-rasul Allah :
• Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah.
• Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam pembelajaran.
• Meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah.
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 2 Salatiga
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan Perilaku Terpuji.
KODE KOMPETENSI : 16
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
16.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
• Mampu menjelaskan pengertian taubat
• Mampu menjelaskan syarat-syarat bertaubat.
• Mampu menjelaskan pengertian raja’
• Mampu menjelaskan kenapa kita harus berharap kepada Allah.
Taubat dan Raja’ :
• Pengertian Taubat
• Pengertian Raja’ • Mendiskusikan pengertian taubat .
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat
• Mendiskusikan pengertian raja’.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’.

• Tugs individu
• Tes Tertulis
2
• Buku PAI kelas XI.
• Internet.
• Buku-buku yang relevan.
16.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`
• Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat
• Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’
Taubat dan Raja’ :
• Contoh Perilaku Taubat
• Contoh Perilaku Raja’ • Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.
• Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat.
• Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’.
• Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.
• Tugas individu
• Pengamatan
2
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
16.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari
• Terbiasa berperilaku bertaubat dalam kehidupan sehari-hari.
• Terbiasa berperilaku raja’ dalam kehidupan sehari-hari. • Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan sehari-hari. • Membiasakan raja’ dalam keseharian.
• Membiasakan taubat dalam keseharian. • Tugas individu
• Pengamatan
2
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Hukum Islam tentang Mu’amalah.
KODE KOMPETENSI : 17
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
17.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam
• Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli.
• Mampu mengemukakan dalil tentang jual beli.
• Menjelaskan hukum jual beli sesuai syariah.
• Menjelaskan macam-macam jual beli. • Transaksi Ekonomi dalam Islam :
- Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam • Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam.
• Tugas Individu
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
17.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam • Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.
• Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam
• Menyebutkan contoh jual beli yang terlarang menurut Islam. • Transaksi Ekonomi dalam Islam :
- Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. • Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam
• Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam
• Melakukan kunjungan ke bank syari’ah. • Tugas Individu
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.

17.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli
• Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam
• Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa
• Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam • Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli
• Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam
• Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa
• Tugas kelompok
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Perkembangan Islam pada Abad Pertengahan.
KODE KOMPETENSI : 18
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
18.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan
• Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.
• Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan
• Perkembangan Islam pada abad pertengahan. • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan .
• Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2
Buku PAI kelas XI.
Buku-buku yang relevan.
Internet.
18.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan
• Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.
• Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan • Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. • Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.
• Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.









NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Quran tentang Perintah Menjaga Kelestarian Lingkungan Hidup.
KODE KOMPETENSI : 19
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
19.1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
• Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan benar.
• Q.S. Ar-Rum; 41-42
• Q.S. Al-A’raf;56-58
• Q.S. As-Shad; 27 • Membaca Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Tugas individu
• Pengamatan
3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
19.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
• Mampu mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mampu mengartikan ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mampu menterjemahkan Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• • QS Ar-Rum; 41-42
• QS Al-A’raf;56-58
• QS As-Shad; 27 • Mengartikan setiap kata yang terdapat dalam Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mengartikan ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• • Tugas individu
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
19.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
• Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup
• Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.
• Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.
• QS Ar-Rum; 41-42
• Al-A’raf;56-58
• As-Shad; 27 • Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup
• Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.
• Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Kitab-kitab Allah.
KODE KOMPETENSI : 20
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
20.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
• Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah
• Menjelaskan fungsi iman kepada Kitab-kitab Allah.
• Menunjukkan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah.
• Iman kepada kitab-kitab Allah
• Mendiskusikan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah
• Mendiskusikan fungsi iman kepada Kitab-kitab Allah.
• Memberikan contoh perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah. • Tugas individu
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
20.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah
• Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah
• Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah • Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.
• Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. • Tugas individu
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan Perilaku Terpuji.
KODE KOMPETENSI : 21
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
21.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain
• Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.
• Mampu menghargai karya orang lain. • Menghargai karya orang lain. • Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok.
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain
Tugas individu
Tes Tertulis

2 Al-Quran dan terjemah.
Buku PAI kelas XI.
Buku-buku
yang relevan.
21.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain
• Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.
• Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. • Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain • Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.
• Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
21.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.
• Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain
• Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain • Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.
• Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari Perilaku Tercela
KODE KOMPETENSI : 22
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar • Mampu menjelaskan pengertian dosa..
• Mampu menjelaskan pengertian dosa besar • Dosa besar
- Pengertian Dosa besar • Mendiskusikan pengertian dosa.
• Mendiskusikan pengertian dosa besar • Tugas individi
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
• Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.
• Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. • Dosa besar
- Contoh-contoh perbuatan dosa besar • Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar.
• Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. • Tugas individu
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.
• Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. • Dosa besar
- Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. • Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.
• Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.
• Tugas individu
• Tes Tertulis
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.




NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 2 Salatiga
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Ketentuan Hukum Islam tentang Pengurusan Jenazah.
KODE KOMPETENSI : 23
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
• Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah
• Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah
• Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah
• Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah
Tatacara Pengurusan Jenazah:
• Memandikan
• Mengkafani
• Menshalatkan
• Menguburkan • Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah.
• Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah.
• Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.
• Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.
• Tugas individu
• Tes Tertulis
2 Al-Quran dan terjemah.
Buku PAI kelas XI.
Buku-buku yang relevan.
23.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
• Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah
• Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah
• Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah
• Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah
Praktik tata cara pengurusan jenazah:
• Memandikan
• Mengkafani
• Menshalatkan
• Menguburkan • Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah.
• Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah.
• Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah.
• Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah.
• Unjuk kerja
• Pengamatan

2 (4) • Buku-buku yang relevan.
• Boneka, kain kafan, keranda, alat-alat mandi, liang lahat.







NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Khutbah, Tablgh dan Dakwah.
KODE KOMPETENSI : 24
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
24.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah • Mampu menjelaskan pengertian khutbah.
• Mampu menjelaskan pengertian tabligh
• Mampu menjelaskan pengertian dakwah. Pengertian :
• Khutbah
• Tabligh
• Dakwah • Mendiskusikan pengertian khutbah.
• Mendiskusikan pengertian tabligh
• Mendiskusikan pengertian dakwah. • Tugas individu
• Tes Tertulis
2 Buku PAI kelas XI.
Buku-buku yang relevan.
Internet.
24.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah
• Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik
• Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik
• Mampu menjelaskan tatacara dakwah Tatacara :
• Khutbah
• Tabligh
• Dakwah • Mendiskusikan tatacara khutbah
• Mendiskusikan tata cara tabligh.
• Mendiskusikan tata cara dakwah. • Tugas individu Tes Tertulis
2
Buku PAI kelas XI.
Buku-buku
yang relevan.
Internet.
24.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
• Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah.
• Mampu memperagakan khutbah
• Mampu memperagakan tabligh.
• Mampu memperagakan dakwah Peragaan :
• Khutbah
• Tabligh
• Dakwah • Menyusun teks khutbah dan dakwah.
• Memperagakan khutbah.
• Memperagakan tabligh.
• Memperagakan dakwah. • Tugas individu
• Pengamatan
• Laporan makalah

2
Buku PAI Kelas XI
-Mimbar
-buku-buku yang relevan


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Perkembangan Islam pada Masa Modern.
KODE KOMPETENSI : 25
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
25.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern
• Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.
• Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. • Perkembangan Islam pada masa Modern. • Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern .
• Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. • Tugas individu
• Tes Tertulis
1 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet
25.2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern
• Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.
• Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.
• Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern • Mengidentifikasi peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.
• Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
1 • Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.









NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Quran tentang Anjuran Bertoleransi.
KODE KOMPETENSI : 26
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
26.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
• Mampu membaca QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 dengan benar
• QS Al-Kafirun
• QS Yunus; 40-41
• QS Al-Kahfi; 29 • Membaca QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29. • Tugas individu
• Pengamatan
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
26.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mampu mengartikan ayat QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
• Mampu menterjemahkan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• QS Al-Kafirun
• QS Yunus; 40-41
• QS Al-Kahfi; 29 • Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mengartikan ayat QS Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
• Mendiskusikan terjemah QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. • Tugas individu
• Tes Tertulis 2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XI.
• Buku-buku yang relevan.
26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
• Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mampu menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.

• QS. Al-Kafirun
• QS. Yunus; 40-41
• QS. Al Kahfi : 29 • Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
• Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.

• Tugas Individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Quran tentang Etos Kerja.
KODE KOMPETENSI : 27
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
27.1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
• Mampu membaca QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar
• Mampu mengidentifikasi tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Q.S. Al-Mujadalah : 11
• Q.S. Al-Jumuah : 9-10 • Membaca QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mengidentifikasi tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Tugas individu
• Pengamatan
3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
27.2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mampu mengartikan ayat QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mampu menterjemahkan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
• Q.S. Al-Mujadalah : 11
• Q.S. Al-Jumuah : 9-10 • Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mengartikan ayat QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mendiskusikan terjemah QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
• Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan
27.3 Membiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
• Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
• QS Al-Mujadalah : 11
• QS. Al-Jumuah : 9-10 • Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
• Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Hari Akhir.
KODE KOMPETENSI : 28
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
28.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir
• Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
• Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
• Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan sehari-hari
• Iman kepada Hari Akhir. • Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
• Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
• Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
• Tugas individu
• Pengamatan
2 Buku PAI kelas XII.
Buku-buku yang relevan.
28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
• Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.
• Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir
• Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.
• Hikmah beriman kepada hari akhir • Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.
• Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.
• Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku
• yang relevan.




NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan Perilaku Terpuji.
KODE KOMPETENSI : 29
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
29.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh
• Mampu menjelaskan pengertian adil
• Mampu menjelaskan pengertian ridha
• Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.
Adil, Ridha dan Amal saleh :
• Pengertian Adil
• Pengertian Ridha
• Pengertian Amal saleh • Mendiskusikan pengertian adil.
• Mendiskusikan pengertian ridha.
• Mendiskusikan pengertian amal shaleh. • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh
• Menampilkan contoh perilaku adil.
• Menampilkan contoh perilaku ridha.
• Menampilkan contoh perilaku amal saleh.
Adil, Ridha dan Amal saleh :
• Contoh perilaku adil
• Contoh perilaku ridha
• Contoh perilaku amal saleh.
• Mempraktikkan contoh perilaku adil.
• Mempraktikkan contoh perilaku ridha.
• Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. • Tugas individu
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
29.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
• Menunjukkan perilaku adil.
• Menunjukkan perilaku ridha.
• Menunjukkan perilaku amal shaleh.
Adil, Ridha dan Amal saleh :
• Pembiasaan perilaku adil
• Pembiasaan perilaku ridha
• Pembiasaan perilaku amal shaleh.
• Berlatih berperilaku adil.
• Berlatih berperilaku ridha.
• Berlatih berperilaku amal shaleh.
• Sikap individu
• Pengamatan
1 • Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Hukum Islam tentang Hukum Keluarga
KODE KOMPETENSI : 30
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam
• Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah
• Menjelaskan hukum Islam tentang talak
• Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.
Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam
• Rukun nikah
• Muhrim
• Kewajiban suami istri.
• Talak
• Ruju’ • Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah.
• Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak.
• Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.
• Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
• Buku UU No 1/1974.
30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
• Menjelaskan hikmah nikah
• Menjelaskan hikmah talak
• Menjelaskan hikmah ruju’. • Hikmah perkawinan • Mendiskusikan tentang hikmah pernikahan dalam Islam.
• Mendiskusikan tentang hikmah talak.
• Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
• Buku UU No 1/1974.
• Internet.
30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia
• Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.
• Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.
• Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia. • Mencari literatur tentang perundang-undang perkawinan di Indonesia.
• Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.
• Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XII.
• Buku-buku yang relevan.
• Buku UU No 1/1974.
• Internet.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Perkembangan Islam di Indonesia.
KODE KOMPETENSI : 31
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
31.1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
• Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia
• Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
• Perkembangan Islam di Indonesia. • Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.
• Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia.
• Menunjukkan manfaat sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Tugas individu
Internet

Tes Tertulis
2 Buku PAI kelas XII
Buku-buku yang relevan.
Internet.
31.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia
• Mampu menentukan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia
• Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia • Contoh perkembangan Islam di Indonesia • Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.
• Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. • Tugas individu
• Tugas kelompok
• Internet
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
31.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
• Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.
• Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.
• Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. • Mengidentifikasi perkembangan Islam di Indonesia
• Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. • Tugas individu
• Tugas kelompok
• Internet
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XI1/1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami Ayat-ayat Al Quran tentang Pengembangan IPTEK.
KODE KOMPETENSI : 32
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
32.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
• Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar.
• Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. • Al Quran Surat Yunus; 101
• Al Quran Surat Al-Baqarah: 164 • Membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164
• Mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. • Tugas individu
• Pengamatan 3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
32.2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
• Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164
• Mampu mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
• Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 • Al Quran surat Yunus; 101
• Al Quran Surat Al Baqarah: 164
• Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164
• Mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
• Mendiskusikan terjemah Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
2 •
• Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
32.3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
• Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK
• Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK • Al Quran surat Yunus; 101
• Al Quran Surat Al Baqarah: 164
• Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK
• Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK • Internet
• Tugas individu
• Pengamatan
1 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan Keimanan kepada Qadha dan Qadar.
KODE KOMPETENSI : 33
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
33.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar
• Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.
• Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.
• Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.
• Iman kepada qadha dan qadar :
- Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. • Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.
• Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
33.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar
• Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.
• Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.

• Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. • Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.
• Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.
• Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. • Tugas individu
• Internet
• Tes Tertulis
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.









NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan Perilaku Terpuji.
KODE KOMPETENSI : 34
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
34.1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan
• Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.
• Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan. • Persatuan dan Kerukunan :
• Pengertian dan maksud persatuan.
• Pengertian dan maksud kerukunan • Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan.
• Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan • Tugas individu
• Tes Tertulis 2 • Al-Quran dan terjemah
• Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
34.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan
• Mampu menunjukkan contoh perilaku yang bermuatan persatuan.
• Mampu menunjukkan contoh perilaku bermuatan kerukunan • Contoh perilaku Persatuan
• Contoh perilaku Kerukunan
• • Menampilkan contoh perilaku persatuan.
• Menampilkan contoh perilaku kerukunan • Perilaku individu
• Pengamatan
2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
34.3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
• Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
• Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.
• Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. • Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.
• Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. • Perilaku individu
• Pengamatan 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari Perilaku Tercela.
KODE KOMPETENSI : 35
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mampu menjelaskan pengertian isyrof
• Mampu menjelaskan pengertian tabzir
• Mampu menjelaskan pengertian ghibah.
• Mampu menjelaskan pengertian fitnah Perilaku tercela
Pengertian :
• Isyrof
• Tabzir
• Ghibah
• Fitnah • Merumusukan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah • Tugas individu
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
• Internet.
35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof
• Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir
• Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah
• Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah Contoh perilaku :
• Isyrof
• Tabzir
• Ghibah
• Fitnah • Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mendiskusikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah • Tugas individu
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
• Mampu menghindari perilaku isyraf.
• Mampu menghindari perilaku tabzir
• Mampu menghindari perilaku ghibah
• Mampu menghindari prilaku fitnah
• Mampu menunjukkan akibat dari isyraf, tabzir, ghibah dan fitnah Menghindari perilaku :
• Isyrof
• Tabzir
• Ghibah
• Fitnah • Mengkaji faktor-faktor buruk perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mengkaji cara-cara menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
• Membiasakan menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah • Sikap individu
• Pengamatan 2 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.


NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami Hukum Islam tentang Waris.
KODE KOMPETENSI : 36
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
36.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
• Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris
• Mampu menjelaskan tentang ahli waris
• Mampu menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris.
Ketentuan hukum Waris:
• Syarat-syarat pembagian warisan
• Ketentuan ahli waris
• Hal-hal yang membatalkan hak waris. • Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. • Tugas individu
• Tes Tertulis.
3 • Al-Quran dan terjemah.
• Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.
36.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris
• Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-undang waris
• Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Contoh pelaksanaan hukum waris
• Contoh perhitungan warisan • Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia
• Mendiskusikan tentang contoh-contoh pelaksanaan waris menurut hukum adat
• Tugas individu
• Tes Tertulis
3 • Buku PAI kelas XII
• Buku-buku yang relevan.



NAMA SEKOLAH : SMK Sholihiyyah Kalitengah
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami Perkembangan Islam di Dunia.
KODE KOMPETENSI : 37
ALOKASI WAKTU : 4x 45 menit

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
TM PS PI
• Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
• • Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia
• Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. • Perkembangan Islam di dunia • Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia
• Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia • Tugas individu
• Tes Tertulis
2 • Buku PAI kelas XII
• Internet
• Buku-buku yang relevan.
• Internet
• Memberi contoh perkembangan Islam di dunia • Menyebutkan contoh perkembangan Islam di dunia
• Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia • Perkembangan Islam di dunia • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia
• Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia. • Tugas individu
• Tes Tertulis
1 • Buku PAI kelas XII
• Internet
• Buku-buku yang relevan.


• Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia. • Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia.
• Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. • Hikmah perkembangan Islam di dunia • Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia.
• Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia.
• Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.
• • Tugas individu
• Tes Tertulis
1 • Buku PAI kelas XII
• Internet
• Buku-buku
• yang relevan.

Keterangan
TM : Tatap Muka
PS : Praktek di Sekolah (2 jam praktik di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktik di DU/DI setara dengan 1 jam tatap muka)